当我们同在一起

在教(jiā(🤑)o )学过(guò )程中(👯)也对教师提(🚷)出了(le )更高(gā(😽)o )的要求。

赵明(📀)说，“荣耀(yào )有(🎫)很多的器件(🆘)都自己(jǐ )做(📥)，比如自研芯(🛃)片，除了(le )麒麟(🎼)(lín )之外，还有(💟)WIFI、GPS定位、路(✈)由(yóu )器的芯(🤕)片都是自己(😂)做(zuò )。

”纪天奇(🗑)也对这种学(🦌)习(xí )方式(shì(🔥) )给予了肯定(😕)。

从五年级开(kāi )始就进入这种学习模式的(de )王梓涵，对这种新的上课(kè )方式非常喜(🍬)欢。

教师要通(🏽)(tōng )过搭(dā )设(🕎)阶梯而不是(🏺)一味讲(jiǎng )授(🍕)的(de )方式引导(♒)学生自主获(🎦)(huò )得知(zhī )识(⭐)。

面对各类问(🚔)题，孩子(zǐ )们(🧟)组成一个学(🌲)习的整(zhěng )体(🕣)，全程充分参(🈯)与，在平(píng )等(😸)沟(gōu )通中，锻(🔉)炼着自己的(🍮)(de )思维(wéi )，也提(♿)升了团队合(🐧)作的意(yì )识与能力。

需要让学生看(kàn )黑板的时候，会让学生整(zhěng )个身体面向黑板，不会允(yǔn )许(👉)孩子扭着坐(🍶)，而且小组(zǔ(😴) )内部(bù )位置(🌎)会频繁轮换(👭)，配(pèi )合各(gè(👾) )个小组间的(🚙)大轮换，不会(🍻)(huì )影响孩子(🌮)的坐姿和视(📣)(shì )力。

课堂“透(💨)明人”变成(ché(💼)ng )了“积极分子(🐫)”

陈辉表示(shì(⛎) )，下(xià )一步准(👌)备尝试横向(⬛)整(zhěng )合各(gè(🈶) )个学科，开发(🍮)涉及解决综(zōng )合问题的课程，实现“从(cóng )教课本知识到培养学科能(néng )力与素养的(🌹)转变”。