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”闫妮(💐)则表示：“里(lǐ )面(👞)的每(měi )个人(💒)物(wù )都在生活中(🤶)能看到。

在教学过(🥎)程中也对(duì )教师提(tí )出了更(🚰)高的要求(📐)。

这节课(🐄)的主题是“北(běi )京(🐊)一日(rì )游”，主要教学任务是让(📫)学生们根(🤐)据给(gě(🐋)i )出的各(gè )类图文(⏲)(wén )信息，给一位来北京游玩的(😕)孩子(zǐ )设(🔄)计一(yī(👦) )日游线(xiàn )路，门票(🦑)花费不能超(🌠)过50元。

“开(kāi )始有家(📼)(jiā )长担心(xīn )，孩子(👩)如果不面向黑板(🉐)，扭着听(tīng )讲(📩)是不(bú )是对孩(há(🥣)i )子不好。

教师要通(💱)过搭设阶梯而不是一(yī )味讲(😼)授(shòu )的方式引导(🍠)学生自主获得知(🔏)识。

该技术(shù )首创屏(píng )下摄像(👁)头技术，并(✝)采用区(🥀)别于三星通孔(kǒ(✏)ng )方案且(qiě )难度更(gèng )大的“盲孔(🍊)”方案，在LCD屏(🦇)上不打(😲)(dǎ )孔，比(bǐ )通孔的(🐠)(de )可靠性更高(🚲)；孔径更小，整个(📝)屏(píng )幕达(🏤)到(dào )极(🐗)致全(quán )面屏视觉(🕔)，是目前的极(🦀)限方案。

这节课(kè(😙) )的主题(tí )是“北京(🥋)一日游”，主要教学任务是让(rà(💸)ng )学生们(men )根据给出(〰)的各类图文信息(🥋)，给一位来北(běi )京游玩(wán )的孩(🌶)子设计一(🧀)日游线(🚝)路，门票花费不能(🦎)(néng )超过50元(yuán )。

比如这节“北京一(🗑)日游”，按照(🔷)常规(guī(🥩) )的教学(xué )方式，可(🐹)能主要是老师讲，而学习共同(🐊)(tóng )体则“把(🧙)课堂(tá(😴)ng )还给学生”，教师在(👶)备课的过程(🥎)(chéng )中就需(xū )要设(🔰)定(dìng )好背景，让孩(🦐)子们通过讨论自己去寻找(zhǎ(☕)o )答案，通过共同学(🍳)习，得到的不仅仅(🈯)是老师讲(jiǎng )的知识(shí )，而是学(⛎)生自己获(🗜)得的能(🕟)力。

陈辉表示(shì )，下(🥛)一(yī )步准备尝试横向整合各(🍔)个学科，开(🍄)发涉(shè(🍵) )及解决(jué )综合问(🏎)(wèn )题的课程，实现“从教课本知(🏇)识(shí )到培(🤓)养(yǎng )学(🌼)科能(néng )力与素养(🐪)的转变”。

课堂(🚜)“透明(míng )人”变(biàn )成(💇)了“积极分子”