后街女孩

“‘双师型’教师的(de )培(péi )养关键是教师在提高理论(lùn )教(jiāo )学能力的同时，能有合适(shì )的(📋)(de )企业给老(🧖)师们提供工作、实(shí )践的机会，使他们有机会(huì )不(bú )断提升实践技能。

从眼下(xià )来看，只能(🕎)一部分学(📭)校老师(shī )来上课(kè )，一部分聘请企业师傅来兼(jiān )职(zhí )，一课双师，分工协作，共(gòng )同完成教学(🗽)任务。

有人(😴)说(shuō )“选课就像打仗，知己知彼(bǐ )，才能百战百胜”，为了抢(qiǎng )到(dào )一门心仪的课，同学们可(kě )谓(🔷)(wèi )“八仙过(🍝)海，各显神通”。

但新入职的教师要求有3年(nián )企(qǐ )业工作的经历，“是不是(shì )就这3年就足够呢？(🎩)就是‘双(🏬)(shuāng )师型’教(jiāo )师了呢？我们要面向企业(yè )一(yī )线培养技能人才，而生产(chǎn )一(yī )线的新技(🎄)术、新工(📧)艺、新(xīn )技(jì )能是不断更新升级的，老(lǎo )师(shī )们要到生产一线才能学习(xí )、掌握，所以学(🕉)校和企业(🏓)建(jiàn )立(lì )一种动态的双向交流机制(zhì )很(hěn )有必要，而且不可替代，这(zhè )是职业教育保证质(🛎)量的根(gē(🎮)n )本所在。

他反思自己没有事(shì )先了解，“望文生义”觉得课程名(míng )字(zì )“有意思”就选了，结果(guǒ )白(😄)(bái )白浪费(🈸)了光阴。

但新入职(zhí )的(de )教师要求有3年企业工作的(de )经(jīng )历，“是不是就这3年就足(zú )够(gòu )呢？就(🍲)是‘双师(💤)型’教师(shī )了(le )呢？我们要面向企业一线(xiàn )培(péi )养技能人才，而生产一线(xiàn )的(de )新技术、新(😶)工艺、新(⛎)技能(néng )是不断更新升级的，老师们(men )要到生产一线才能学习、掌握，所(suǒ )以(yǐ )学校和企业建(🥣)立一种动(📴)态(tài )的(de )双向交流机制很有必要，而(ér )且不可替代，这是职业教(jiāo )育(yù )保证质量的根本所在(🎀)。

为(wéi )了(le )抢(🚸)到新开的“故宫学”这(zhè )门(mén )课，曾旭只好和教务系统(tǒng )“硬扛”。

以往冯新广也尝(cháng )试(shì )从企业(🛑)聘任兼职(🙅)或专任的(de )教师，但他发现这其中的问(wèn )题也不少，一是学校的待遇和企业(yè )相(xiàng )比不具备(📴)竞争力，有(⚫)的工(gōng )匠(jiàng )并不愿意来；二是，如果(guǒ )企(qǐ )业工人愿意来学校兼职任(rèn )教(jiāo )，那如何协调(🥂)企业的工(📪)作(zuò )？企业又是否支持？三是时(shí )间(jiān )问题，一般而言学校的课(kè )程(chéng )设计相对比较固(🚟)定，能否(fǒ(👮)u )与(yǔ )企业工作的时间灵活对接(jiē )也是个问题。

什么样的课是(shì )好课？受访的不少同学都(🙎)表示，抢(qiǎ(👻)ng )课(kè )的第一原则是“从需求出(chū )发(fā )”，而明确需求往往是建(jiàn )立(lì )在广泛了解课程内容的(➿)基(jī )础(chǔ(🥚) )上。