海绵宝宝历险记2

方案提出(🔓)(chū )，“2020年(🏻)起基本不(bú )再(🤼)从应(😝)届毕业(yè )生中(♌)(zhōng )招(🐷)聘”，在刘明生(shē(💒)ng )看来(🍏)，这对师范(fàn )院(⛑)校应(🏺)届毕业(yè )生的(🤰)(de )个人(🤡)成长规划、实(📌)(shí )践能力等方面都(🗻)有了更高的要求，相(🍷)比原来从院(yuàn )校直(⏫)(zhí )接到院校，是更难(🐞)了。

淘汰“水课(kè )”，打造(😆)“金(jīn )课”，不仅是自上(🥄)而下的部署，更是自(zì )下而上的需求(qiú )。

他(tā )大一上学期“佛系(xì )”选(😶)修了(🥕)大数据(jù )引论(🎁)这门(🥖)课，“上(shàng )课几乎(⌚)是睡(🤖)过去的(de )，很多名(🥡)词听(🔨)不(bú )懂”。

这时候(🖨)(hòu )，线(🍥)(xiàn )下抢课风暴(🦋)又(yò(🕗)u )开始(shǐ )了。

2018年，教(🛃)育部发布了《关于狠(👣)抓(zhuā )新时代全国高(🏰)(gāo )等学(xué )校本科教(🛹)育工作会议精神落(♎)实的通(tōng )知》，《通知(zhī(🚞) )》指(zhǐ )出高校要全面(🥞)梳理各门课程的教学(xué )内容，淘汰“水课(kè )”、打造“金课”，合理提升学(👘)业(yè(🍾) )挑战度、增加(🗄)(jiā )课(🍮)程(chéng )难度、拓(♉)展课(🦈)程深(shēn )度，切实(👍)提高(🐝)课(kè )程教学质(🎋)量。

方(🤕)案(àn )的出台可(💾)以说(shuō )明确(què )了职(🍴)业院校教师队伍改(🚼)革发展的路(lù )线图(🙅)，对学校(xiào )来说(shuō )有(🍎)着很积极的意义。

实(🔼)施职业院校(xiào )教师(♐)境外培训(xùn )计划(huá(🕔) )，分年度、分批次选派职业院校骨(gǔ )干教师校长赴(fù )德国(guó )研修(🐞)，学习(🌎)借鉴“双元制”职(🕙)业教(🕵)(jiāo )育先进经验(🛣)。

以往(📏)(wǎng )冯新广也尝(🍎)试从(🔤)企(qǐ )业聘任兼(👄)职或(👥)专(zhuān )任的教师(🐼)，但(dàn )他发(fā )现这其(💕)中的问(wèn )题也(yě )不(🌧)少，一是学校的待遇(🌙)和企业相比(bǐ )不具(🕙)备竞争力(lì )，有(yǒu )的(🌴)工匠并不愿意来；(🍫)二是，如果企(qǐ )业工(📌)人愿意来(lái )学校(xiào )兼职任教，那如何协调企业的工作(zuò )？企业又(🛵)是否(🤯)(fǒu )支持(chí )？三(🥝)是时(🛳)间问题，一般而(🧡)言学(🌻)校的(de )课程设计(📦)相对(♟)(duì )比较(jiào )固定(🕚)，能否(🚒)与企业(yè )工作(🤷)的时间灵活对接也(👤)是个问题。

他们有了(🌈)企业(yè )职场(chǎng )经历(🆓)后，再主动转行到职(🔙)业教育，工作能力和(🔥)工(gōng )作意(yì )愿得到(😑)了双重强化，能够更(👶)好地胜(shèng )任专业教师的(de )岗位(wèi )要求”。