张智霖陆小凤系列

他们有(🗄)了企业(yè )职场经(🎾)历后(hòu )，再主动(🈚)转行(háng )到职业教(💥)育(yù )，工作能力(🎙)和(hé )工作意愿得(🐍)到了双重强化(🕦)(huà )，能够更好地(dì(🎑) )胜任专业教(jiā(🍋)o )师的岗位要求(qiú(📀) )”。

”在冯新广看来(⏹)，在(zài )过渡阶段，双(✔)(shuāng )师结构的教(🔑)(jiāo )学团队可能(🏜)更(gèng )为实际一些(💿)，即由一部分(fè(🖇)n )理论教学能力(lì(🦌) )较高的老师(shī(🏈) )和一部分具有(yǒ(🔽)u )实践经验的(de )老(💨)师共同构成(chéng )，强(🧑)调团队的(de )协同(🌒)互补。

实习生 徐司(🔱)羿(yì ) 中国青年(🚿)报(bào )·中青在线(🛴)记(jì )者 张茜 来(🚻)源：中国青年报(🧜)(bào )

切实加强学(🚑)习(xí )过程考核，加(🌃)大过程考核(hé(💷) )成绩在课程总成绩中的比(bǐ )重(🍉)，严格考试(shì )纪(🚝)律、严把(bǎ )毕业(🍿)出口关，坚决取(🥇)消“清考”制度。

除了(🐞)让教师到(dào )生(🤽)产一线去(qù )，如何(✅)让生产(chǎn )一线(🏫)的能工(gōng )巧匠来(📮)到院校(xiào )任教(🚡)也是个问题。

获得(📯)选(xuǎn )课情报，不(☝)仅(jǐn )靠口口相传(📦)(chuán )，还可以总结(💌)(jié )成体系，广泛传(🍂)阅。

他们(men )有了企(🦊)业职场(chǎng )经历后(⛎)，再(zài )主动转行(💊)到职(zhí )业教育(🍵)，工作能力和工作(🌒)(zuò )意愿得到了(🦆)双(shuāng )重强化，能(né(🚚)ng )够更好地胜任(🐧)(rèn )专业教师的(de )岗(🌤)位要求”。