萧辉

其中(zhōng )，包括全(❄)面落实教师5年一(yī )周期的(🥙)全员轮训，探索建(jiàn )立新教(🏮)师为期1年的教育见(jiàn )习和(📛)为期3年的企业实践制(zhì )度(🐈)。

以往(🔐)冯新广也尝试从(cóng )企(🐟)业(yè(💛) )聘任兼职或专任的教(🕑)(jiāo )师(📓)，但他发现这其中的问(🔰)(wèn )题(🧐)也(yě )不少，一(⏮)是学校的(⏫)待(dà(👚)i )遇和(hé )企业(🚫)相比不具(🛠)备竞(🤙)争(zhēng )力，有的工匠并不愿意(🧠)来(lái )；二(èr )是，如果企业工(💏)人愿意来(lái )学校兼职任教(👢)，那如何协(xié )调企业的工作(😲)？企业又是(shì )否支持？三(✴)是时间问题，一般而言学校(🥉)的课(🤱)程设计(jì )相对(duì )比较(🏃)固定(✔)，能否与企(qǐ )业工(gōng )作(📍)的时(🍫)间灵活对接也(yě )是个(➕)(gè )问(👉)题。

研究型大(💔)学、综合(📩)(hé )型(🎚)大学大部分(⚾)的科研(yá(🔔)n )导向(🎌)(xiàng )不能再延续到职业院(yuà(👈)n )校”。

成为线上抢课风暴(bào )“炮(😜)(pào )灰”的刘欣捷就“蹭”过(guò )一(Ⓜ)门宪法和法理学导论课(kè(🤲) )，“这种爆课，一开门就(jiù )要去(🛩)占座”。

“但如果师(shī )范生在校(🔥)期间(🍐)就由用人单(dān )位、有(🏅)关合(😽)作企业和毕业(yè )生本(🏬)(běn )人(👅)签订多方协议，提(tí )前(⛷)对(duì(🥁) )其进行企业实践等方(💌)(fāng )面(😷)的(de )规划设计(🚕)，有目标地(✔)(dì )来(😧)进(jìn )行教导培养，应该能(né(🥪)ng )更好(hǎo )、更有效地奠定其(⏫)为(wéi )师基(jī )础”。

经过3年工作(♿)后，他(tā )们会对个人的职业(❄)生涯发(fā )展有一个更现实(📨)的想法，如果此时再去应聘(🗾)职业(🦊)院(yuàn )校教师，一方面职(🍗)业倾(🐿)向(xiàng )更加(jiā )清晰和强(🎣)烈，同(🍂)时又(yòu )具有(yǒu )了一定(🔮)的工(🥚)程实践能(néng )力，将更能(👇)胜任(❕)教育教学(xué(🔕) )工作(zuò )，更(🐆)会有(🏔)职业的成就(jiù )感。

如此(🔣)一来(🎅)，就会过渡(dù )到我(wǒ )们更为(🐍)理想的状态。