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“你这(zhè )样吼孩子(zǐ )，只能让(ràng )孩子越来(lái )越不听你(nǐ )的；你不(bú )能在孩子(zǐ )面前控制(zhì )脾气，将(jiāng )来，孩子(zǐ )的脾气会(huì )比你更大(dà )；一个成(chéng )年人对孩(hái )子说话，嗓门越高(gāo )越没有涵养！”

妈妈总为小事崩溃，“越喊越不(🗒)想做”

从老家回来后，她开始克制自己的脾气。

鹏鹏妈回顾了陪孩子(zǐ )走的这一(yī )路，总结(jié )了一个规(guī )律：一、二年级时(shí )，总是“吼”孩子(zǐ )的坐姿和(hé )学习习惯(guàn )；三、四(sì )年级时，总为孩子(zǐ )作业的对(duì )错上火；到了五、六年级，能把她惹(rě )急的，通常是孩子的学习态度。

鹏鹏和昭昭表达了想法(🎳)，但小小却因为妈妈的“吼叫”似乎变得更为沉默，这也促使小小妈妈(mā )反思得更(gèng )彻底。

且(qiě )随着孩子(zǐ )年级的增(zēng )长，她也(yě )逐渐接受(shòu )了现实，“孩子到(dào )底是不是(shì )那块料，到三、四(sì )年级时就(jiù )能看个七(qī )八成了。

“回头反(fǎn )思，当时(shí )再耐心说(shuō )一遍也就好了。

相比之下，昭昭妈的“戒吼”行动显得较(🏼)为失败。

她认为，眼下孩子的成绩跟很多东西挂钩。

矫正坏(huài )习惯要用(yòng )‘减法’。