关键第4号

要(yà(🏾)o )敢于将课堂还给学生，积(jī )极地创设(shè )情境和设(shè )计挑战性(🍪)(xìng )课题(⬜)，努力激(📒)发学生(🦎)的探究(🈸)欲和学(🤥)(xué )习欲，让(ràng )学生自发(fā )地参与到学习中来，让每个学生都(dōu )变成学(🔩)习(xí )的(🖖)主人。

而(🔋)这一数(🕝)(shù )字在(👽)2017年，仅为(🏡)4%。

而这一数字在2017年，仅为4%。

”陈辉解释(shì )说，学习共同体如果还是照(🎏)原来的(🥑)(de )样子讲(🖋)课(kè )，就(🌑)不叫(jià(📧)o )学习共(🉐)同(tóng )体了：“老师不讲那么多(duō )，要走下(xià )讲台，走(zǒu )进孩子中(🥉)(zhōng )间，用(🕋)精心设(🍚)计的学(🐙)习活动(🍙)激发孩(🔡)(hái )子们(👾)的探(tàn )究兴趣。

率先将“学习共同体”构想引入教(jiāo )育改革实(shí(🤜) )践的国(🖥)际(jì )著(📡)名教育(⤴)(yù )专家(🚵)佐藤学(❤)教授，在走进(jìn )十八中进(jìn )行观摩时(shí )表示，在(zài )“学习共同体(🦆)”的模式(💑)下，学生(👂)和(hé )教(🛃)师都能(⏪)(néng )感受(📮)到一(yī )种强大的(de )安全感，这种安全感让学(xué )生敢于发(fā )表自(💺)己的(de )看(🆎)法。

据(jù(🏛) )悉，这种(🕎)“学习共(🚩)同体”模(🌯)式也在(🙇)(zài )北京市和(hé )其他省市(shì )的多所中小学校开展着，一场教育(🍾)(yù )改革(📗)正在(zà(🎲)i )静悄悄(🏌)地(dì )到(📧)来。