初入职场法医季2

”王梓(🍎)涵告诉(🆚)记者，“组(🐚)团”学习后4个(gè )人成了(le )共同体(🎩)(tǐ )，问题(📟)(tí )都要(🙀)大家(jiā )讨论着(zhe )来，根(gēn )本没有(yǒu )走神儿(👙)(ér )的时(🥘)间(jiān )，有(🚊)些以前(💴)觉得很难的题，在大家(👖)互相交(🆚)流讨论(😋)中也似乎变得简单了，“我也很(hěn )愿意积(jī )极加(👪)入(rù )到(👚)学习中(🍈)。

手机(jī )整体销(xiāo )量的持(chí )续(🎨)萎缩(suō(🌠) )成公认(rèn )的事实。

从五年级开始就进入这种学(🕵)习模式(🦅)的王梓(🥀)涵，对这(🦏)种新的上课方式非常(🏬)(cháng )喜欢(🗽)。

”陈辉(huī(🕖) )解释说(shuō )，学习共(gòng )同体如(rú )果还是(shì(🤶) )照原来(💃)(lái )的样(✏)子(zǐ )讲(📰)课，就不叫学习共同体(😄)了：“老(📎)师不讲(🔦)那么多，要走下讲台，走进孩子中间，用精心(xīn )设(😪)计的(de )学(🍶)习活(huó(🍧) )动激发孩子们的(de )探究兴(xìng )趣(🏑)。

学(xué )习(🦋)共同(tóng )体的本(běn )质是：强调整体的参与、平(✖)等、沟(🙃)通、合(🖐)作。

教师(🌐)的教学设计要能够基(⚡)于学生(👞)已(yǐ )有(🍊)知识(shí )进行，让学习(xí )真正发生(shēng )，思维(🗯)(wéi )发生(📧)碰(pèng )撞(🥋)，学(xué )生(🐳)在课(kè )堂上与(yǔ )其他同学一(🦅)起探究(🏑)同一个问题。

教师的教学设计要能够基于学生(🔒)已有知(🕉)识进行(🚋)，让学习(xí )真正发(fā )生，思维发(👙)生碰(pè(💈)ng )撞，学(xué )生在课(kè )堂上与(yǔ )其他同(tóng )学一起(qǐ(🚹) )探究同(🥨)一个问(🍦)题。

要敢(🏆)于将课堂还给学生，积(📀)极地创(👇)设情境(💁)和设计挑战性(xìng )课题，努力激(jī )发学生(👑)(shēng )的探(♒)究欲(yù(🔚) )和学习(🌊)(xí )欲，让(ràng )学生自(zì )发地参(cā(🚓)n )与到学(💔)(xué )习中来，让每个学生都变成学习的主人。