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对于孩子来(lái )说，死记硬背(💐)的量要把握(wò )好(📨)，不能引(yǐn )起孩子(🧗)的反感。

如今，背(bèi )诵古诗成为(wéi )早教(😕)内容之一，有的家(📡)长(zhǎng )认为这种死(🦃)(sǐ )记硬背完全是一种攀比心(xīn )理；(🌾)有人认(rèn )为这恰(🤶)是对孩(hái )子早期(🔈)诗歌(gē )启蒙的培(🔑)养。

对于国内的(de )现代五项运(yùn )动而言(⏹)，把握项目的规律(🔳)(lǜ )和规则，转(zhuǎn )变(🍊)选材思路，制定科学、客观的选材(cá(🤢)i )体系，将能更系统(🏼)的选拔(bá )优秀后(🦒)备人(rén )才，避免走入山穷水尽的(de )境地(🏙)。

如果(guǒ )在孩子背(🗿)诵唐诗的时候，还(😻)能够讲出(chū )这个唐诗的故事，无疑能(🎤)(néng )让孩子对古(gǔ(🎛) )诗词产生兴趣(qù(🌜) )。

诗人，中(zhōng )国社会(💩)科学院研究员

诗词(cí )之美，在于(yú )寄(🏧)托情怀。

国家队运(🤽)动员(yuán )正在进行(💪)击(jī )剑项目测试。

如果在孩子(zǐ )背诵(👼)唐诗的(de )时候，还能(🔁)够讲出这个唐(tá(⚓)ng )诗的故事，无疑能让孩子对古诗词产(🍾)(chǎn )生兴趣。

据(jù )沈(🦐)克俭介绍，从五个(🤜)单项(xiàng )组合之后的(de )整体效果出发，此(🦉)前国家(jiā )队队员(🐯)选拔(bá )更多是从(🆔)游泳(yǒng )项目转项而(ér )来，而接下来，队伍也将(jiāng )坚定地(🕖)走跨(kuà )界跨项的(📁)选材道路。

青年(niá(🍚)n )文学评论家(jiā )、曾任鲁迅文学院教(⌛)研部(bù )教师，现为(🚵)(wéi )《人民文学》杂志(👋)社编辑(jí )