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“我(🎣)们(💉)(men )现在恰恰(qià )缺乏有实践经验、技术能力强(qiáng )的企业(🧗)工(✋)(gō(🛃)ng )人师傅，下一(🔗)(yī(😒) )步(🙅)可能在(zài )这一块上要有重要突(tū )破，那就(jiù )是突出能(🚑)力(🍚)导(dǎo )向，不唯(wé(🅱)i )学(🛷)历凭能力，主要看他的技术(shù )水平、业务水(shuǐ )平行不行(👩)(há(🖇)ng )，这可能是学校(😒)将(🏤)来的一个导(dǎo )向”。

但(dàn )新入职的教师(shī )要求有3年(nián )企业(💡)工(🎙)作的经历，“是不(🥈)是(🔯)就(jiù )这3年就足够呢(ne )？就是‘双师型’教师了呢？我(🦄)们(🚩)要(🎀)面(miàn )向企业(🍁)一(🛰)(yī(🎊) )线培养技能人(rén )才，而生(shēng )产一线的新技术、新(xīn )工(🦈)艺(🍸)、新(xīn )技能是(⚡)不(🐊)断更(gèng )新升级的(de )，老师们要到生产一线才能学(xué )习、掌(🈴)握(✂)，所(suǒ )以学校和(🧐)(hé(🌭) )企业建立一种动态的双向交流(liú )机制很有(yǒu )必要，而且(🕸)不(🧙)(bú )可替代，这是(🚊)职(📭)业教育保证质(zhì )量的根本(běn )所在。

正在清(qīng )华大学土(❎)(tǔ(🛒) )木(🏢)工程系读大(🔶)一(🙌)的(🛸)曾旭（化名(míng )），不但(dàn )坐拥一个将近(jìn )50人的清华(huá(🃏) )校(📀)友选课“智囊团(💞)”，还(🈶)手握(wò )一份系统的“葵花宝典(diǎn )”——学长做的一篇选课(🎩)微(👩)信(xìn )文章，里面(🚱)有(🚔)(yǒu )对授课老(lǎo )师的上课风格和课程内容难易(yì )程度的(🎍)详(😅)(xiáng )细介绍。

不(🗞)少(💢)(shǎ(🤜)o )职业院校(xiào )负责人认为，如果能让这些利(lì )好政策落(🐇)实(💟)生(🚇)(shēng )根，还需(xū(⬛) )要(🏗)以(🗂)相关配套的政策保障，以(yǐ )市场的手(shǒu )段来调动企业(👟)(yè(⛑) )的积极性(xìng )，给(⏰)参(👠)与共建的企业(yè )以更多实(shí )在的实惠。

与(yǔ )谭粤军不(bú(🚄) )同(🍟)，北京大三学生(☕)张(🖤)宇彤一开(kāi )始就有清晰的(de )规划，每(měi )每选课她(tā )都祭出(🕧)必(🤞)杀技：拼人(🚈)(ré(🍡)n )脉(💭)。

“这(zhè )学期可不敢再(zài )佛系选课(kè )了。

实施职业院校教(♋)师(🥃)境(🎯)外培(péi )训计(🤲)划(🔖)，分(🔙)年(nián )度、分批(pī )次选派职业院校骨干教师校长(zhǎng )赴(🌾)德(😦)国研(yán )修，学习(❕)借(🎐)鉴(jiàn )“双元制(zhì )”职业教育先进经验(yàn )。

”刘明(míng )生认为，“双(shuā(🏭)ng )师(📶)型”教(jiāo )师队伍(👹)建(🚻)设的关键是“校企共(gòng )建”，所以“教师培养(yǎng )培训基地(dì )”的(😾)建(🦔)设和校企深(🕉)度(🔏)(dù(🎛) )合作共育(yù )，对建设一支(zhī )政治素质(zhì )好、业务水平(🀄)高(💻)、(🦁)实践能力强(😱)(qiá(🎉)ng )的(🧦)“双师型”教师队伍(wǔ )来说就尤为重要。

经过3年工作(zuò )后(🍞)，他(🕴)们(men )会对个人的(⏬)职(🌨)(zhí )业生涯发(fā )展有一个更现实的想(xiǎng )法，如果(guǒ )此时再(🐅)去(🌖)应聘(pìn )职业院(😖)校(⛽)(xiào )教师，一方面职业倾向更加清(qīng )晰和强烈，同时又具有(🏤)(yǒ(✒)u )了一定的(de )工(➕)程(📓)实(🗨)践能力，将更(gèng )能胜任教(jiāo )育教学工作，更会有职(zhí )业(🈳)的(😺)成就感。

什么样(🏥)的(😋)课(💘)是好(hǎo )课？受访的不(bú )少同学都(dōu )表示，抢课的第一(🍸)原(🥎)则是“从(cóng )需求(🚑)出(💃)发(fā )”，而明确需(xū )求往往是(shì )建立在广泛了解课程(chéng )内(🌊)容(🐑)的基(jī )础上。