东尼大木种子

课(kè )桌椅摆(🛏)放的(de )变化，带来(lái )课(🤗)堂(🌴)(táng )学习氛(fēn )围(📈)的(de )变化，而最有感触(chù(🐿) )的就是学生(shēng )们。

面对各类问题，孩子(🎓)们组成一个学习的(🛌)整(🎠)体，全程充分参(💒)与，在平等沟通(tōng )中(🐯)，锻(👴)炼着(zhe )自己的思(🎩)维(wéi )，也(yě )提升了(le )团队(⛸)合作的(de )意识与(😨)能力(lì )。

把课堂还给学(🥟)生 让思维发生碰撞

学(🥜)习共同体的本(🏌)质是：强调整体(tǐ(🌡) )的(🐘)参与、平(píng )等(🍌)、沟通、合作。

他们(🏺)(men )不(😁)再(zài )大部分(fè(🥡)n )时间(jiān )背着手(shǒu )“听”，而(🚻)(ér )是开始更多(duō )地去“说”，去积极与其(🏆)他同学分享自己努力(⏳)探究的成果，学(🤾)习效(xiào )率非常高，而(🌎)且(🆚)在同学(xué )关系(🚂)上也有(yǒu )了很(hěn )好维(🤝)护(hù )。

”而要说(shuō(🗻) )“刚才那个(gè )同学讲得(💷)好有趣，我们再听他说(🔘)一遍好不好？(🔻)”“刚刚那位同学说(shuō(⛎) )的(🕴)是什么意(yì )思(🏭)，你能用(yòng )你的话说(🔺)一(⛰)(yī )下吗(ma )？”要(yà(🚃)o )更多(duō )地使用(yòng )类似(⚾)“你的(de )想法从哪(❎)里(lǐ )来”、“接着上面同(🖌)学继续谈谈你的想法(😜)”之类的表达(dá(🖥) )方式，帮助(zhù )学生把(🤵)学(🎆)到(dào )的知识串(🌙)联(lián )起来，让学(xué )生把(📷)(bǎ )自己和(hé )其(🥖)他同伴联(lián )结起来。

“把(🛥)课堂还给学生，以学习(🎀)者为中心完成(✳)学习任务。

面对各类(👸)问(🆔)题，孩子们组成(🆚)(chéng )一个学习的(de )整体(🏈)，全(🚉)程(chéng )充分(fèn )参(🆑)与，在平(píng )等沟通(tōng )中(😪)，锻炼着(zhe )自己的(🖤)思维(wéi )，也提升了团队(🧕)合作的意识与能力。

率(🌥)先将“学习共同(👇)(tóng )体”构想引(yǐn )入教(🤳)育(💱)改革(gé )实践的(😃)国际(jì )著名教育专(zhuā(🗑)n )家佐(zuǒ )藤学教(👽)(jiāo )授，在走进(jìn )十八中(🗻)进行(háng )观摩时表示，在“学习共同体”的(🔋)模式下，学生和教师(🍱)都(🙃)能感受到(dào )一(🥁)种强大的(de )安全感，这(😯)(zhè(🏽) )种安全感让(rà(😧)ng )学生(shēng )敢于发(fā )表自(🏏)己的看(kàn )法。

到(🌛)了这(zhè )个阶段，必(bì )须(📺)要走入无人区，必须要(🚝)探索，绝对不能(🧑)让创新的速度(dù )慢(🏽)下(🛷)来。