tokyo hot n0819

鹏(péng )鹏的这(zhè )种(🌗)认知(zhī )来自于爸(🤭)爸多次事后“抹稀(🕖)(xī )泥”，“妈妈(mā )是女(👥)的，女性都比较情(🦔)绪化(huà )，咱们(men )男的(🎪)得(dé )让着她。

昭昭(🚍)则认为妈妈脾(pí(🌽) )气太急(jí )，“吼叫”不(📢)仅影响自己的学(🏮)习状(zhuàng )态，更(gèng )可(🚭)能影响学习兴趣(🤰)。

鹏鹏和(hé(😔) )昭昭表(🌸)(biǎo )达了想(🌝)(xiǎng )法，但小小却因(🥎)为妈妈的“吼叫”似(🥦)乎变(biàn )得更为沉(✂)默，这也促使小小(🍼)(xiǎo )妈妈反(fǎn )思得(💠)更(gèng )彻底。

“家长也(🖖)(yě )知道‘吼叫(jià(🤧)o )式’辅(fǔ )导作业(👎)(yè )不对、孩子压(👲)力大等，但就(jiù )是(🥙)控制(zhì )不住，根本(🌭)原因是竞争和评(🥢)价机制(zhì )造成的(🎚)(de )。

比如原来一(🎻)周‘(🐜)吼’五次，制定(dì(🍗)ng )目标要(yào )求自己(🏷)下周‘吼(🦕)’两次，慢(màn )慢递(🥌)减(jiǎn )直至‘零吼(🥜)叫’。

她认为，眼下(💘)孩(hái )子的成(chéng )绩(🏻)跟很(hěn )多东西挂(♎)钩。

除了校外机构(🤾)(gòu )，也可(kě )以开拓(😁)(tuò )与一些社会团(♌)体、协会、专(zhuā(♋)n )业公益(yì )组织的(🏅)(de )合作，让文艺、科(🐛)学等内容(róng )充实(💨)到(dào )课后3点半的(🍋)托管班中，通过一(🚏)个可(kě )标准化(huà(🅱) )的课程方案用以(⛩)解决课程资源不(🗻)足(zú )的情(💅)况(kuàng )。

“昨天晚上刚(🅾)跟他吼了一(yī )回(🔚)。

开(kāi )学后仅(jǐn )一(🕓)周，用光吼叫“配额(🕉)”