整人专家2

学(🌽)(xué )习共同体的本质是(💡)：强调(🏜)整体的参(cān )与、平(pí(🔳)ng )等、沟(🆗)(gōu )通、合(hé )作。

把课堂还给学(🦇)生 让思维发生碰撞

在经(jīng )典(👏)环节(jiē )鹰眼辨(biàn )析游戏中，赖(📠)冠霖淡(🙈)定说到自己和库里是(😣)(shì )好朋(👨)友(yǒu )，去年(nián )三月在美(🧙)国一起(🈴)打过球，成功“骗”过几(jǐ(🦀) )位主持(🕔)(chí )人和嘉(jiā )宾。

节(jiē )目(🔤)最后迎(🕐)来赖冠霖个人表演环(⛵)节，他演(😔)唱(chàng )了英文(wén )歌曲《变(📑)幻之夜(❇)》，为首次快本之行画下(🏵)(xià )了完(📧)美(měi )的句号(hào )。

”而(ér )要说“刚才(🚾)那个同学讲得好有趣，我们再(🌠)(zài )听他(🏑)说(shuō )一遍好(hǎo )不好？(🐌)”“刚刚那(🚾)位同学说的是什么意(🛺)思(sī )，你(🌪)能(néng )用你的(de )话说一(yī(🐡) )下吗？(🌜)”要更多地使用类似“你(👣)的(de )想法(🛵)从(cóng )哪里来(lái )”、“接着(🥗)上面同(📉)学继续谈谈你的想法(💔)”之类的(😟)(de )表达方(fāng )式，帮(bāng )助学(🎠)生把学(🛂)到的知识串联起来，让(🌄)(ràng )学生(🔱)把(bǎ )自己和(hé )其他同(tóng )伴联(🆚)结起来。

”纪天奇也对这种学习(🚟)方式(shì(🚋) )给予了(le )肯定。

一位着急(🚌)举手几(🚲)乎要站起来的同学抢(🍎)到了(le )第(🥅)一个(gè )“评价(jià )权”：“我(🧑)们组和(➰)你们的路线是一样的(📭)，但是你(🐿)(nǐ )看，5月(yuè )6日是夏(xià )天(✔)，你们是(➖)下午3点半到6点半在水(🚭)立(lì )方(🚘)，天(tiān )应该还(hái )没黑，拍(🤹)不了夜(🤤)景，而且你们没有考虑路(lù )上(⭐)和吃(chī )饭的时(shí )间……”这位(🍺)同学开始自信地介绍起自己(📓)组的安(🕛)(ān )排：“中午我(wǒ )们留(🏈)出了一(🧖)个小时吃饭时间，5点到(🍜)7点我们(🤢)(men )准备去(qù )吃串串(chuàn )香(🦍)(同学(xué(🚯) )们都笑了)，7点到9点去水(🐪)立方，这(🕖)样(yàng )又逛又(yòu )能拍夜(🔨)(yè )景。