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今年2月，北京师(shī )范(🍻)大学叶晓(xiǎo )梅、梁文艳(🕣)发表(biǎo )在《教育与(yǔ )经济(🏽)》期刊上名(🤧)(míng )为《海归教师(🕥)真的优(yō(😒)u )于本土教师(shī(🦃) )吗？》的文(🏵)章写(xiě )道：通(😷)过分(fèn )析(🥏)基于中国研究(🤥)(jiū )型大学(🎡)46个教育学院（(💡)部）的教(🌾)师(shī )样本，海归教师(shī )发(🏄)表英文论(lùn )文的可能性(🌵)较大(dà )，但当两类(lèi )教(🚓)师都发表英文(wén )论文(wé(🔸)n )时，海归教师并(bìng )没有表(🍟)现出(chū )优势。

偏见正在(zà(⚫)i )消除：科(🦋)研(yán )成果才是(🖋)“硬核(hé )”

张(🔪)林山(国(guó )家发(🍐)改委经济(🎴)体(tǐ )制与(yǔ )管(🥟)理研究所(👩)研究(jiū )员) 来源(👵)：中(zhōng )国(🐥)青年报

“所以(yǐ(👠) )我工作3年(🐈)后(hòu )就出国访(🖲)学了。

对市(🏬)场经济条件下农村集体(🥖)经济(jì )新的实现形式和(👖)(hé )运行机制的(de )探索，有(⏫)利于广(guǎng )大农民群众(zhò(😾)ng )实现对集体资产(chǎn )的占(🍶)(zhàn )有、使用和收益(yì )分(🦕)配的权利(🥇)(lì )，共享农村改(😔)革(gé )的发(🏃)展成果(guǒ )。

在学(♈)科评估方(✡)(fāng )面，不少高校(🗡)的国际化(🚀)部分基本(běn )都(🐴)是满分，因(💊)此(cǐ )不会刻意(😧)要(yào )求你(🎇)博士期间一(yī(🕡) )定要在海(🔣)外(wài )。

然而，北大、清华新(🌯)任教师中八成以上拥有(🔢)一(yī )段或多段海外科(⛪)(kē )研经历，完(wán )全没有海(🥐)外经历(lì )的教师仅占(zhà(➿)n )总体的18.6%。

近年来(lái )，我(wǒ )国(🙍)农产品供(❗)给结(jié )构逐步(⛪)调优(yōu )，绿(🚠)色优质农产(chǎ(📡)n )品供给显(➕)著(zhe )增加，但农产(👥)品(pǐn )供给(🦀)结构性问题仍(🎈)然存在，突(🧚)出(chū )表现为农(♎)业区域(yù(😰) )布局和资源(yuá(😎)n )禀赋不匹(⛳)配、粮(liáng )经饲结构不(bú(🐍) )合理、产加销脱(tuō )节、绿色优质产品供给不(🤜)足等。