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她(🌜)还建议(yì(🛣) )学(xué )校(xià(📬)o )围(wéi )绕一(😏)个大的主(💿)题，多学科(🔓)联动布置(😩)作业，每个(🕣)学科安排不同的小(xiǎo )任(rèn )务(wù )。

在北京市教委下发(fā )的《关于做好2019年寒假工作的通知》中提到，落(luò )实(shí )减(jiǎn )负，倡导探究(👆)式、体验(🐹)式作业，引(🏴)导学生走(🐢)进社会和大自(🦁)然，开(kāi )展(👫)(zhǎn )有(yǒu )利(🈳)(lì )于激发(🐶)求知欲、(🚊)好(hǎo )奇心(🈲)、发展兴(🛫)趣特长的(🌷)体验活动(📓)。

多名幼教(🍹)行(háng )业(yè(🕣) )投(tóu )资(zī(🎅) )人和从业(⚓)者均认为(😰)(wéi )，营利园(🔶)转普惠园之后，盈利空间缩窄，经营(yíng )成(chéng )本(běn )降(jiàng )低，很有可能导致(zhì )教育品质的下降。

古城第二小学语文老师樊春(chū(Ⓜ)n )兰(lán )强(qiá(👄)ng )调，作业的(⚓)主体应(yī(🏉)ng )是学生，家长只(💯)是配合和(🏚)辅助，比如(🎲)帮孩子挑(🎻)(tiāo )选(xuǎn )照(👏)(zhào )片(piàn )、(✏)打印照片(🔲)等。

在(zài )宫(🧠)照伟看来(🍎)，这是政策(🗡)“留了个口(✈)子”。

部分(fè(🐸)n )从(cóng )业(yè(🦖) )者(zhě )认为(🛤)民办园市(⛽)场遭(zāo )“挤压”

一是对作业设计的意图与价值要给家(jiā )长(zhǎng )更(gèng )多的指导，以期达(dá )成(chéng )共识；二要对完成这(🤭)些作业进(🥟)行专业细(💟)致的指(zhǐ(🍶) )导(dǎo )，以提升家长的家庭(🙅)(tíng )教育指(🍼)导能力；(🔀)三要根据(🎛)不同阶层(🏍)的家庭进(🎢)行(háng )区(qū(➗) )别(bié )要(yà(🌪)o )求，有可能(🌘)的条件(jià(💖)n )下还需要(🌫)学校能够(😚)整合社会(😵)资源，帮助(👥)社会资(zī )源(yuán )不(bú )足(zú )的家庭超越自身限(xiàn )制。

”殷飞说，实践性作业本来是对理想教育(yù )的(de )追(zhuī )求，也是学校教育(yù )改(💌)革的重要(⛪)举措之一(🦁)，但由于家(🔢)校思想不统一，家(jiā )庭(tí(🦔)ng )教育水平(🍢)、家庭资(😁)(zī )源存在(📘)差异，执行(💆)过程中存(🕟)在问题。