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学习共同体的(😼)本质是(🌳)(shì )：强(🕸)调整体的参(👇)与(yǔ )、平等(📔)、沟通、合(💇)作。

对于(🏚)他来说(🚓)还有另一(yī )种收获：“当(😬)(dāng )讨论中(zhō(🔻)ng )有不同(🆎)意见时(😽)(shí )，我不(bú )再觉得非黑即(jí )白，而是学(👑)会去倾(🛍)听(tīng )每个人的见解，大家(jiā )一(yī )起分析，试图(💑)去说(shuō(😄) )服(fú )对方，或是吸纳对(duì )方的意见，从(🌷)倾听开(📴)(kāi )始，经(⬛)过交流，最终(zhōng )形成共识。

对于他来(lá(😫)i )说还有(😙)另一种(🕖)收获：“当讨(📷)论中有不同(🤦)意(yì )见时，我(📩)不再觉(🍾)得非(fē(🚾)i )黑即白，而是学会去(qù )倾(❇)听每个人的(📑)(de )见解，大(🈶)家一起(🥌)分析(xī )，试图(tú )去说服对方，或是吸纳(🦒)对方的(⏱)意见(jiàn )，从倾听开始，经过(guò )交(jiāo )流，最终形成(🐺)共识(shí(🎎) )。

“以前学习是自己(jǐ )思考问题，思维是(🀄)孤(gū )立(🚿)的，现在(🛴)4个人一起(qǐ )，4条思维线互相交错(cuò )，碰(😧)撞出许(🐪)多新思(👓)路(lù )，能够有(🎷)更多的方法(📋)(fǎ )去解决问(🦋)题。

比如(🚜)这(zhè )节(🚔)“北京一日游”，按照常规的(🕶)教(jiāo )学方式(🕚)(shì )，可能(🖱)主要是(💢)(shì )老师讲(jiǎng )，而学习共同(♟)(tóng )体则“把课(🐌)堂还给(🚂)学(xué )生”，教师在备课的(de )过(guò )程中就需要设定(🐔)好(hǎo )背(🏟)(bèi )景，让孩子们通过(guò )讨论自己去寻(😉)找答案(🍿)(àn )，通过(👶)共同学习，得(dé )到的不仅仅是老师讲(🌠)(jiǎng )的知(👬)识，而是(🤚)学生自(zì )己获得的能力(💟)。

在现(xiàn )场，媒(📢)体就小(🎒)米创始(🔡)(shǐ )人雷军前不久发表的(🆕)(de )“看淡生死，不(🤧)服就(jiù(🐡) )干”言论(🙋)对赵(zhào )明进行(háng )了追问(🦋)，在反(fǎn )复追(🏂)问之下(🏽)，赵明第(dì )一次对这件事情给予(yǔ )了(le )回应，并(🌊)对手机(🆔)行(háng )业(yè )2019年的趋势进行了分(fèn )析(xī )。

3月3日，荣(🍼)耀发起(🏝)(qǐ )了一项#寻找科技理想(xiǎng )前行者#活(🧙)动，赵明(🌋)出(chū )席(📇)现场活动，并发布(bù )了荣耀Magic2 3D感光版。

赵(🥟)明(míng )说(🛥)，“荣耀有(♿)很多的(de )器件都自己做，比(📕)如(rú )自研芯(🔡)片，除(chú(🕧) )了麒麟(🙊)(lín )之外，还有WIFI、GPS定位、路(❔)由器的芯片(🗼)(piàn )都是(〰)自己做。

节目中(zhōng )，赖冠霖不仅与主持(chí )人(ré(⬜)n )、嘉宾(😅)积极互动、配(pèi )合默契，还接连展(zhǎn )示(shì )了(🖕)投篮、(🐑)唱歌等拿(ná )手才艺。

“把课堂还(hái )给学(🗾)生，以学(🤱)习者为(💇)(wéi )中心完成学习任务。