深渊异形2

”十(shí )八(bā )中附(🍵)小教学副主任陈辉(🉑)告诉记(😤)者，从2017年(nián )十八中(😊)(zhōng )附(fù )小就开始探(📎)索“学习(🆓)共同体”模(🍻)式，教(jiāo )室空间(jiān )结(jié )构变(🗞)化是第(🛩)一步，每位(📉)班主任都克服了(le )很大困(kù(🎾)n )难(nán )，在(🦒)自己班里(🕧)“排兵布阵”，桌椅码放(fàng )采(cǎ(⛽)i )用4人(rén )对(duì )坐或(🎼)“飞机形”模式，取代以(✍)前(qián )插(🚦)秧式(shì )“排排坐”的(🗻)形式。

教师的教学设(⚪)计要能(🥑)(néng )够基于(yú )学(xué(🥩) )生已有知识进行，让(😚)学习真(🃏)正发生，思(sī )维发生(shēng )碰(pèng )撞，学生在(🚖)课堂上(😳)与其他同(🍕)学一起探究(jiū )同一个(gè )问(🏭)(wèn )题。

面(🐭)对各类问(☔)题，孩子们组成一个学(xué )习(😪)的整(zhěng )体(tǐ )，全程(♿)充分参与，在平等沟通中，锻(🦃)炼(liàn )着(zhe )自己(jǐ )的(💺)思维，也提升了团队(🐙)合作的(🤹)意识(shí )与能力(lì(🔵) )。

“以前上课就是一个(👚)人的事(🎙)情，听老师(shī )讲课(🧙)，听(tīng )着听着有时就(🤭)容易走(🦗)神儿，不会的也不(bú )太敢问(wèn )老(lǎo )师(🖖)，上课时(🥚)经常当‘(🕟)透明人’。

据悉，这种“学(xué )习(⤴)共同体(🤫)”模式也在(🆑)北京市和其他省市(shì )的多(👗)所(suǒ )中(zhōng )小学校(🈴)开展着，一场教育改革正在(🐩)静悄(qiāo )悄(qiāo )地到(👇)(dào )来。

面对各类问题(🥉)，孩子们(🐖)组成一(yī )个学习(🚟)(xí )的(de )整体，全程充分(➿)参与，在(🔙)平等沟通中，锻炼(🈴)着(zhe )自(zì )己的思维，也(🗄)提升了(🍲)团队合作(🈯)的意识与(yǔ )能力。

“必须自研(➰)，在核心(🐺)的技术积(🌐)累上要大投(tóu )入。

“以(yǐ )前学(🌮)习是自(✳)己思考问(✏)题，思维是孤立的(de )，现在(zài )4个(🙃)(gè )人一起，4条思维(🌜)线互相交错，碰撞出许(xǔ )多(🗓)(duō )新思(sī )路，能够(🥅)有更多的方法去解(🚗)决问题(♋)(tí )。