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“家长也知(🐣)道‘吼叫式’辅(🐤)导作业不对、孩(🚊)子压力大等，但就(🅿)是控制不住，根本(📒)原因(🌵)是(shì )竞争和(hé )评(🏹)价机(jī )制造成(ché(📩)ng )的。

“两个人(rén )一起(🛵)对(duì )付难题(tí )，而(🈲)不(bú )是天天盯着(🍼)我，催着我，要有一(⏹)种愉快的学习氛(🍵)围。

如今，鹏鹏妈觉(🛡)得“吼”孩子(zǐ )的次(🚝)数(shù(🚜) )已在减(jiǎn )少，她(tā(😔) )也意(yì(📜) )识(shí )到“吼(💕)(hǒu )”孩子(zǐ )发泄的(🖊)(de )不过是(shì )坏情绪(🤔)(xù )，对解决问题并(✉)没有太大帮助。

对(🛂)孩子以外的人都(⬜)能温和有礼，一碰(🚛)到孩子学习，就分裂(liè(🐟) )出一个(gè )暴躁、(😒)偏执的(de )自我。

“暴怒(💬)(nù )和情绪(xù )差是(🏽)一(yī )种坏习惯。

你(❌)知道他写个啥，‘(🍱)dei’，提示了三遍，都(🚃)没写对！”

但那种氛(🤤)围下就是不能忍(🀄)(rěn )。

事(🈯)情(qíng )的起因(yīn )，是(🕋)因(yīn )为一个(gè )字(🎳)的读(dú )音。

她(tā )认(🏫)为，眼下孩(hái )子的(📙)成绩跟很多东西(🎽)挂钩。

“家长也知道(🍼)‘吼叫式’辅导(📕)作业不对、孩子(🦃)压力大等(děng )，但就(jiù )是(🚥)控制(zhì )不住，根本(🥕)原(yuán )因是竞(jìng )争(🐘)和评(píng )价机制(zhì(🈺) )造成的(de )。