玛丽桑德拉

比(🗝)如这节(jiē )“北(běi )京(🐑)一日游(yóu )”，按照常规的教学方式(🤷)(shì )，可(💒)能主(zhǔ )要是老师(🤙)讲，而学习共同(🚞)(tóng )体则“把(bǎ )课堂(🎙)(táng )还(😦)给学生”，教师在备(😜)课的过(guò )程中(🕣)(zhōng )就需要设(shè )定(🚶)好背(🍝)景，让孩子们通过(📥)(guò )讨论自己(jǐ(🧀) )去寻找答案，通过(🏓)共同(🚯)学习，得到(dào )的不(bú )仅仅是老(lǎ(🚥)o )师讲的知识，而是(🔳)学生自(zì )己获得的(de )能力。

随后，一(👍)组同(💗)学还被随机抽(chō(💍)u )选站(zhàn )上讲台，4个人你一言我一(🌴)语地(🥚)(dì )展示(shì )着自己(🥒)组(zǔ )规划的游(👹)览线路：6点半到(🗄)(dào )8点(🧗)半去北(běi )海公(gō(💩)ng )园，花费10元；8点(🥜)半到10点半到景(jǐ(🙀)ng )山，花(♑)费2元；10点半到15点(🥈)半到颐和园，花(😧)(huā )费30元；15点(diǎn )半(🚐)到18点半到水立方拍夜景……总(📡)共(gò(📥)ng )花费(fèi )42元，没超(chā(📠)o )标，而且去了4个景点……

课桌椅(🕜)摆(bǎ(🏄)i )放的变化，带来课(🎼)堂学习氛围的变(biàn )化，而最有感(🆘)(gǎn )触(🕷)的就是学生们。

把(🎰)(bǎ )课堂(táng )还给(💵)学生(shēng ) 让思维发(🎖)生碰(🌅)撞

课堂“透(tòu )明人(🍀)”变(biàn )成了“积极(😉)分子”

在北京市十(🦌)八中(🕵)(zhōng )附属(shǔ )实验小学(xué )，从二年级(🚚)到六年级，所(suǒ )有(🤶)教室里(lǐ )的座位都变成了4人围(😝)坐。