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”在冯(fé(😋)ng )新广(guǎng )看来，在(🏁)(zài )过渡阶段，双师结(♊)构的教学团队(🐁)可能更为实(shí )际一(💄)(yī )些，即由一(🚋)部分理论教学(💽)能力较高的老师和(🥇)一部(bù )分具(🎾)(jù )有实(shí )践经(🌱)验的老师共同构成(📻)，强调团队的(🥤)协同互(hù )补。

以(🍴)往(wǎng )冯新(xīn )广也(yě(🌈) )尝试从企业聘(🚣)任兼职或专任的教(💭)师，但他发(fā(🏺) )现这(zhè )其中(zhō(🖲)ng )的问题也不少，一是(🥘)学校的待遇(🆗)和企业相比(bǐ(🗼) )不具(jù )备竞(jìng )争力(👬)，有(yǒu )的工匠并(🐨)不愿意来；二是，如(🎡)果企业工人(🖋)愿(yuàn )意来(lái )学(🔀)校(xiào )兼职任教，那如(🗝)何协调企业(👮)的工作？企业(🥏)又(yòu )是否(fǒu )支持(chí(📐) )？三是时(shí(💽) )间问题，一般而(🆗)言学校的课程设计(🔉)(jì )相对(duì )比较(🔼)(jiào )固定(dìng )，能(néng )否与(📉)企业工作的(✂)时间灵活对接(⭐)也是个问题。

方案(à(🙈)n )的出(chū )台可(🌌)以说明确了职(😝)业院校教师队伍改(🈵)革发展(zhǎn )的路(lù )线图(tú )，对学校(xià(🈚)o )来说有着很(🍁)积极的意义。

职(💧)业院校、应用型(xí(🔉)ng )本科(kē )高校(🥟)(xiào )教师每年至(🔞)少1个月在企业或实(🤬)训基地实训(💍)。

与此(cǐ )同时(shí(🚛) )，新的抗(kàng )癌思路也(🌏)层出不穷。

成为(💲)线上抢课(kè )风暴(bà(💯)o )“炮(pào )灰”的刘(🚉)(liú )欣捷就“蹭”过(📉)一门宪法和法理学(📪)导论课，“这(zhè(🏓) )种爆(bào )课，一开(🚹)门就要去占座”。

切实(📜)加强学习过(🌅)(guò )程考(kǎo )核，加大过程(chéng )考核成绩(🥓)在课程总成绩(💡)中的比重，严格考试(🐏)(shì )纪律(lǜ )、(🍑)严(yán )把毕业出(🔫)口关，坚决取消“清考(🤮)”制度。