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陈航说，钉(🛶)(dìng )钉针对基(🥌)础教育K12阶段推出的“未来校(🕚)园”解决(jué )方(🚗)案，目的是(shì )通过五个在(🗯)线(🗒)(xiàn )(组织在线(🥙)、沟(gōu )通(tōng )在线、协同(👩)在(👴)(zài )线、业务(👧)在线、生态在线)帮助学(🔕)(xué(❇) )校实现全面数(shù )字化转型，打(dǎ )造属(🧕)于(🤮)学校自(zì )己(jǐ )的数字化运营(yíng )管理(🍊)平(🍳)台，让学校的数据不再是一个个孤岛(🛣)，通(❇)过钉钉平台(tái )进行沉淀，让(🕊)(ràng )学(xué )校具(😮)备大数(shù )据(jù )处理和决策(😋)能(néng )力。

家校(🕷)沟通成了班主任老师最(💇)(zuì(🏼) )头痛的事，很(🌒)(hěn )大一部分工作(zuò )时间(🤢)都(🤖)花在这(zhè )上(🥊)(shàng )面。

陈航分享(xiǎng )了钉钉(🤐)未(🈂)来校园的两个共创案例(lì )，其一是著(🌫)名(📥)(míng )的北京史家小(xiǎo )学。

使用钉钉(dìng )后(🚠)(hò(🅰)u )，西湖区教育(yù )局把这些下属单位和(➕)校(🆔)园的负责人统一纳入钉(dì(👧)ng )钉组织架构(⛔)，并实施分类管(guǎn )理(lǐ )，大(💿)大(🚓)提升(shēng )了(le )工(🎼)作沟通和协(xié )同效率。

2018年(🧦)4月(🚦)份，教育部印(🤾)发的(de )《教育信息化(huà )2.0行动(🍖)计(🌑)划》中(zhōng )也明(♈)确指出，数(shù )字校园建设(🚂)覆(🐂)(fù )盖全体学校，信息化应用水平和师(🖨)生(🍙)信息素养(yǎng )要普遍提高，要建成“互联(🌞)(liá(🎤)n )网(wǎng )+教育”大平台(tái )。

使用钉钉后，西湖(🏹)区(❇)教育局把这些下属单位(wè(🐢)i )和校园的负(🌜)责(zé )人统一纳入钉(dìng )钉(🌅)(dì(😣)ng )组织架构，并(🌙)(bìng )实施分类管理(lǐ )，大大(🥄)提(🛬)升了工作沟(💓)通和协同效(xiào )率。

还有93个(♌)民(🐳)(mín )办教育培(🍙)训机(jī )构。

但因国库(kù )空(🧓)(kō(💧)ng )虚，水晶宫直(zhí )至1911年冬尚未完工，后被(🐫)迫(🥅)停建。

同治十一年（1872年）曾提议复(fù(👱) )建(🗄)，但未能实(shí )现(xiàn )。