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“当然，不(🚷)一定所有(yǒu )老(👉)(lǎo )师都是‘双(🕶)师型’教师，这(🛏)(zhè )在(zài )目前不(🔡)现实，也不需要(🕡)。

研(yán )究型大学、综合型大学大(dà )部(🐓)(bù )分的科研导(🐮)向不能再延续(🐔)到(dào )职业院校(🥧)”。

这时候，线下(xià(🧖) )抢(qiǎng )课风暴又(🐱)开始了。

不少职(zhí )业(yè(🦇) )院校负责人认(📹)为，如果能让(rà(🐫)ng )这些利好政策(🚄)落实生根，还(há(😁)i )需(xū )要以相关(🙅)配套的政策保障(zhàng )，以(👵)市场的手段来(👬)调动企业(yè )的(🍔)(de )积极性，给参与(🥙)共建的企业(yè(🔜) )以(yǐ )更多实在(🥩)的实惠。

淘汰“水(shuǐ )课”，打(🚀)造“金课”，不(bú )仅(🥙)(jǐn )是自上而下(😨)的部署，更是自(📫)(zì )下(xià )而上的(🧖)需求。

”刘明生认(🚃)(rèn )为(wéi )，“双师型(👺)”教师队伍建(jiàn )设(shè )的(💄)关键是“校企共(👔)建”，所(suǒ )以“教师(👲)培养培训基地(🕟)”的(de )建(jiàn )设和校(🖲)企深度合作共(😁)育，对(duì )建设一支政治(💌)素质好、业(yè(⛪) )务(wù )水平高、(🛌)实践能力强的(🚻)“双(shuāng )师(shī )型”教(🐣)师队伍来说就(🤪)尤为(wéi )重(chóng )要。