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另(lì(🕣)ng )一方(🐍)面(mià(🙁)n )，冯新(🛌)广想(🛍)加大(🐦)对企(🗡)业中(🈁)(zhōng )的(🔑)能工(🥧)巧(qiǎ(🖨)o )匠的(🌟)选(xuǎ(🏸)n )拔、(🥉)聘任(🆒)。

方案(😮)的出台可(kě )以说明确(què )了职业(yè )院校教师队伍改革发展的路(lù )线图，对学校(xiào )来说有着很积极的意义。

与(yǔ )此同时(shí )，新的(de )抗癌思路也层出不穷。

“‘双师型(xíng )’教师的培养关键是教师在提高理(lǐ )论教学(🌳)(xué )能(💋)力的(🔉)同时，能有合(🧓)适的(🙇)(de )企业(🕌)给老(🌑)(lǎo )师(🍰)们提(🌆)(tí )供(🔦)工作(😂)、实(🦌)践的(♿)机会(💣)，使(shǐ(📫) )他们(🆕)有机(🐋)(jī )会(🈴)不断(🃏)(duàn )提升实践技能。

在北方某(mǒu )政法类高(gāo )校就读(dú )法学专业的刘欣捷（化名）觉得，自己就(jiù )属于抢课大军中战斗力不足(zú )的选手(shǒu )，“上(shàng )学期一门专业课也没选上”，好的(de )老师几乎每节课都是“爆满”，阳(yá(🍪)ng )台、(🙍)过(guò(🦑) )道都是人。

不少职(📸)业院(🤜)校(xià(🍇)o )负责(🚙)人认(⛺)(rèn )为(💥)，如(rú(🈲) )果能(🚺)让这(🛳)些利(🎶)好政(✔)策落(⏩)实(shí(🦓) )生根(🍟)，还(há(🎶)i )需要以(yǐ )相关配套的政策保障，以市场的手(shǒu )段来调(diào )动企业的积极性，给参与共(gòng )建的企(qǐ )业以更(gèng )多实在的实惠。

但怎么才算(suàn )有效的(de )“3年以(yǐ )上企业工作经历”？“3年以(yǐ )上企业(yè )工作经历”是在企业(🏎)待过(⏭)3年即(🌐)可，还是要(yào )求在(😘)技能(🔅)岗位(🤢)上任(🚨)职3年(🛫)？孟(⚽)庆国(⛷)认(rè(🎗)n )为，关(⛹)(guān )于(🎫)这部(😻)分的(🍤)要求(🐃)需要(🍓)有进(📔)(jìn )一(🅾)步的文(wén )件来细(xì )化规定，“因为工业、农业(yè )、制造(zào )业等每(měi )个相关专业之间都有差异，教师的(de )企业经(jīng )历应该与所教专业直接挂钩(gōu )，是能(néng )够从事(shì )那个领域的实践教学，而不(bú )是在企(qǐ )业(🕳)待过(🗄)就行(♉)。

“我们现在恰恰缺(🏎)乏(fá(🤯) )有实(🤲)践(jià(📠)n )经验(🌏)、技(🖖)术能(🚐)力强(📼)的企(💒)业(yè(🍿) )工人(🧘)师傅(😡)(fù )，下(😝)一(yī(👨) )步可(🤓)能在(👓)这一块上要有重(chóng )要突破，那就是(shì )突出能力导向，不唯学历凭(píng )能力，主要看(kàn )他的技术水平、业务水平行(háng )不行，这可能(néng )是学校将来的一个导向”。

淘汰“水课”，打造“金课”，不仅是自(zì )上而下(xià )的部署，更是(👊)自下(🕵)而上的需求。