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毕竟从“生活压力(lì )大，需要电影(yǐng )来治(🦑)愈”这(zhè )一点看，理应(yīng )是引起年龄层偏高的受众(zhòng )关注。

这是很(hěn )好的现象，但仅有示范作(zuò )用显然(💍)还是不够的。

当孩(hái )子对阅读产生(shēng )了兴趣之后(hòu )，家长接下来(lái )要如何去做(zuò )呢？魏教授说(shuō )，第(🏸)一，选书(shū )很关键。

图(tú )为刘贵祥回答(dá )记者提问。

什么是科学养(yǎng )育？魏坤琳在书中指出，它并不是(🌑)指对(duì )孩子传统学(xué )科能力的培养(yǎng )——不是为了发展数学思(sī )维就去报数学(xué )班，为了培(péi )养(🕡)创造力就去(qù )报美术班。

本书涉及的知(zhī )识并不深奥复(fù )杂，而是具(jù )备一定的基础(chǔ )性和实用性(🚍)(xìng )：父母可以从(cóng )中学到不少好(hǎo )的养育方法(fǎ )，立刻将其应(yīng )用于实践；未曾做父母的(de )读者们(🕎)也可从中窥得几页(yè )教育的“心经(jīng )”。

在《魏(wèi )坤琳的科学养(yǎng )育宝典》的最后一章中，它强调了“育(yù )儿(🎧)育己”的(de )概念：养育孩(hái )子的过程，也是家长成长(zhǎng )的好机会。

但(dàn )魏教授认为(wéi )，家长要理解(jiě )孩子(🌭)“排他性”的执着，尊重他对自己(jǐ )物品分配的(de )权威，“千万(wàn )不要强迫孩(hái )子分享”。

第(dì )二，有关方面目前(🚞)正在着(zhe )手制定从源头(tóu )治理执行难(nán )的一些方案和(hé )意见。