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完善(👫)“固定(dìng )岗+流动(🍌)岗”资源配(pèi )置新机制，支持(🥝)中(zhōng )职、高职(🍒)、应用型(xí(🎷)ng )本科高(gāo )校聘(🖌)请产业(yè )导(🔹)师到(dào )学校任(🃏)教，遴选、建设(🛸)兼职教(jiāo )师(💖)资源(yuán )库。

校企(💞)共建共育(yù(🙍) )是关键

建立校(😵)企共(gòng )建的100个教师培养培(🆔)(péi )训基地和100个(🥅)教师企(qǐ )业(🚌)实践基地。

与此(🉐)(cǐ )同时，新的抗癌思(sī )路也(😨)层出不穷。

抢(qiǎ(🦗)ng )课，不但要拼(🎑)一瞬(shùn )间的速(🚵)度，更要拼(pīn )背后的功夫，其(🦎)中(zhōng )情报收集(🐀)工作至关(guā(♊)n )重要。

抢课，不但(🙎)(dàn )要拼一(yī(⏯) )瞬间的速度(dù(🌀) )，更要(yào )拼背后(🌝)的功(gōng )夫，其(📝)(qí )中情报收集(🤺)(jí )工作至(zhì(📞) )关重要。

“我们现(🔡)(xiàn )在恰恰缺乏有实践(jiàn )经(📻)验、技术能力(🐜)强(qiáng )的企业(🎂)工人师傅，下一(🛠)步可能在这一(yī )块上要有(👎)重要突破(pò )，那(🎰)就是突出能(📴)力(lì )导向，不唯(💤)学历凭(píng )能力，主要看他的(🖋)(de )技术水平、业(👈)务水(shuǐ )平行(🥨)不行，这可能(né(📣)ng )是学校将来的一个(gè )导向(🏀)”。

“每栋楼(lóu )值班(🆒)大(dà )爷那里(🍣)都可(kě )以凭学(🤳)(xué )生证借小(🏼)板(bǎn )凳。

”在冯新(〽)广看来，在(zài )过渡阶段，双师(🤦)结(jié )构的教学(⏭)团队可能(né(🌊)ng )更为实际一些(🕚)，即(jí )由一部分理论教学(xué(🕥) )能力较高的老(🙁)师和(hé )一部(🥘)分具有实践经(🛅)(jīng )验的老师共同构成(chéng )，强(👄)调团队的协同(🥥)(tóng )互补。