温柔之歌

在这样的(de )“学(🕡)习共同体(tǐ(🚎) )”中，没有“C位”，也可(kě(⛴) )以说个个是“C位”。

这(🔼)个(gè )小组，4名同学(📏)(xué )趴在课桌(🆕)上(shàng )头对头地看(🎚)着(zhe )任务单，七手(shǒ(🕓)u )八脚地标注(zhù )出(🥓)地图和文字(🤧)(zì )上的关键信(xì(🕥)n )息：“8点半开(kāi )门(🌼)”、“周一闭馆(💒)”、“是拍夜景的好(🏃)(hǎo )地方”、“门票30元(🎀)”……那个小组，已(💏)经有心急的(🐀)(de )同学开始执笔(bǐ(⏰) )规划第一站(zhàn )：(🚩)“先去国家(jiā )博物(😛)馆，免费的！”立(🧡)即(jí )被边上的同(♓)学(xué )拦住：“不(bú(👗) )成，你看，这(zhè )写着(📋)周一闭馆，去(✅)不了！”每个小组各(⬆)(gè )自为战，组(zǔ )里(🍁)的4名学生七(qī )嘴(🥓)八舌地讨(tǎ(🏮)o )论着，整个教(jiāo )室(🌡)中没有一个学生(🎚)游离在(zài )讨论之外。

十(shí )八中(💳)教育集(jí )团全面(🍒)开展“学习共同体(🏢)”模式两年多(👸)(duō )来，“组团”学习的(🐁)模式(shì )不仅在高(🌛)中、初中部得到(🏉)了实现，在十(💹)(shí )八中附小也扩(⤵)(kuò )展到二至六(liù(🥀) )年级各个班级(jí(🤕) )，孩子们开始(♓)习惯于在“组团”中(🚃)找到(dào )自己的位(🔄)置(zhì )，共同学习。

手(🚃)机整体销(xiā(🏭)o )量的持续萎缩(suō(🤛) )成公认的事实。

在(🏔)北京市(shì )十八中附属实(shí )验(🗝)小学，从(cóng )二年级(🚧)到六年(nián )级，所有(😦)教室里的座(♋)位都(dōu )变成了4人(👐)围坐(zuò )。

在教学过(💲)(guò )程中也对教师(🔏)(shī )提出了更(🌁)高的要求。

”老(lǎo )师(🤺)话音刚落，教室内(⛷)就瞬(shùn )间开启了(🚊)“热(rè )闹”模式(🧖)，学生们面对面(mià(💡)n )以小组为单位(wè(🔒)i )展开了讨论(lùn )。

节(🛌)目最后迎(yí(💙)ng )来赖冠霖个(gè )人(🥉)表演环节，他演唱(🌰)了英文(wén )歌曲《变(🛷)幻(huàn )之夜》，为(🏵)首(shǒu )次快本之行(💊)(háng )画下了完美的(⚪)(de )句号。

节目中(🔳)，赖冠霖不(bú )仅与(⛺)主持人、嘉宾积(📐)极互(hù )动、配合(🦏)默契(qì )，还接(🐁)连展示了投篮、(🐣)唱(chàng )歌等拿手才(🐡)艺(yì )。