内山政人

教师要通(tōng )过搭设阶梯(📀)(tī )而不是(shì )一味讲授的方(🔥)式引(😈)导学生自(zì )主获得知(💂)识(shí(🚏) )。

对于(yú )他来说(shuō )还有另一(🤝)种收获：“当讨论中有(yǒu )不(🐃)同意(yì )见时，我不再觉得非(🥖)黑即白，而是(shì )学会去倾听(🖖)(tīng )每个人(rén )的见解，大家一(🕝)起分析，试(shì )图去说服对(duì(🥊) )方，或(huò )是吸纳对方的意见(🖖)，从倾听(tīng )开始，经过(guò )交流(💤)，最终形成共识。

到了这个阶(🛀)(jiē )段，必须要(yào )走入无(wú )人(🐆)区，必(🚮)须要探索，绝对不(bú )能(🐛)让创(🎡)新的(de )速度慢(màn )下来。

一进教(🏂)室，记者看到，每4个课桌(zhuō )椅(🆚)凑在(zài )一组摆(bǎi )成个方桌(🔃)，学生围坐在桌旁(páng )，面向同(⚓)组(zǔ )的同学(xué )。

”闫妮则表示(🧣)：“里面的(de )每个人物都(dōu )在(🎧)生活(huó )中能看到。

对于他来(🗳)说还有(yǒu )另一种收获(huò )：(㊙)“当(dāng )讨论中有不同意见时(🤛)，我不(👋)(bú )再觉得非黑(hēi )即白(🤞)，而是(🤳)学会去倾听每个人的(🐉)见(jià(🎣)n )解，大家一(yī )起分析(xī )，试图(👲)(tú )去说服对方，或是吸纳对(🥤)方的意见，从(cóng )倾听开(kāi )始(💓)，经过交流，最终形成共(gòng )识(📖)。

陈辉说(shuō )，比如(rú )学生说话(🔲)声音小，老师不能(néng )说“你说(🦌)得(dé )太小声(shēng )了，我没听清(🍴)楚。