零号特工

他大一上(🎓)(shà(➰)ng )学期“佛系”选修了大数据(jù(😝) )引(😀)(yǐn )论(lùn )这门课，“上课几乎是(🙍)(shì(🌋) )睡过去的，很多名词听不懂”。

研(🤱)(yán )究型大学、综合型大学(xué(🎰) )大(⛵)部分的科研导向不能再延(👳)(yá(🥍)n )续(xù )到(dào )职业院校”。

那么问题(🙍)来了——让职业教师去哪些(🖌)企(🙃)(qǐ )业(yè )进(jìn )行锻炼、培养(🔱)？(🈶)又如何(hé )让企业的能工巧匠(🥨)更愿意来到(dào )职(zhí )业(yè )院校(😫)任(⏬)教？

“比较急躁的同学恨不(🚲)得(💄)半个小时就刷(shuā )新(xīn )一(yī(⏩) )次(🔈)，我属于中庸派，学(xué )校教务系(⚽)统每6个小时更新一次(cì )，我(wǒ(📌) )就(🐚)每6个小时看一次。

”刘明生认(🐇)为(🤴)，“双师型”教(jiāo )师(shī )队(duì )伍建设(👼)的关键是“校企共建”，所以“教师(⌚)培养培训(xùn )基(jī )地(dì )”的建设(🙌)和(⏲)校企深度合(hé )作共育，对建设(😝)一支政治素质(zhì )好(hǎo )、业务(👔)水平高、实践能力强的“双师(🕹)型(🎥)”教师队伍来(lái )说(shuō )就(jiù )尤(⛹)为(🎡)重要。

“‘双师型(xíng )’教师的培(⛎)养关键是教师在提(tí )高(gāo )理(🅰)(lǐ(🎷) )论教学能力的同时，能(néng )有(🍭)合(🦊)适的企业给老师们提供(gòng )工(⛎)(gōng )作(zuò )、实践的机会，使他们(🤩)有机会不断提升实践技能。

完(🌻)(wá(🚰)n )善(shàn )“固定岗+流动岗”资源配(pè(💶)i )置新机制，支持中职、高职、(👘)应(yīng )用(yòng )型本科高校聘请产(🗺)业(❔)导师到学校任教，遴选、建(🎗)设(😛)(shè )兼(jiān )职(zhí )教师资源库。

那么(🎌)问题(tí )来了——让职业教师(⏫)去(🌿)哪些企(qǐ )业(yè )进(jìn )行锻炼(💞)、(🌵)培养？又如何(hé )让企业的能(🥉)工巧匠更愿意来(lái )到(dào )职(zhí(🤟) )业院校任教？

以往冯新广也(💱)尝(👾)试从企业聘任兼职或专(zhuān )任(🐧)(rèn )的(de )教师，但他发现这其中(zhō(🎊)ng )的问题也不少，一是学校的待(👠)(dà(🎽)i )遇(yù )和(hé )企业相比不具备(🐄)竞(🤔)争力，有的工匠并不愿意来；(🎶)二(èr )是(shì )，如果企业工人愿意(🕍)来(⛺)学(xué )校兼职(zhí )任教，那如何(💕)协(🧔)调企业(yè )的(de )工(gōng )作？企业又(😉)是否支持？三是时间问题，一(👬)般而言学(xué )校(xiào )的(de )课程设计(🚅)相(😶)对比较固定，能否与企业工作(🎶)的时间灵活(huó )对(duì )接(jiē )也是(🧒)个问题。

不少职业(yè )院校负责(🤫)人(♋)认为，如果能让这(zhè )些(xiē )利(👥)(lì(🙌) )好政策落实生根，还需要以相(🥐)关配套的政策保障，以(yǐ )市(shì(⬜) )场(📭)的手段来调动企业的(de )积极(⭐)性(📎)(xìng )，给参与共建的企业以(yǐ )更(⛎)(gèng )多(duō )实在的实惠。