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但怎么才(cái )算有效的“3年以(🌬)上企(qǐ(🌌) )业工作经(📋)历”？“3年以(yǐ )上企业工作经(🚂)历”是(shì(😗) )在企业待(🤖)过3年即可，还(hái )是要求在技(〰)能岗位(💐)上(shàng )任职(🚶)3年？孟庆国认为，关于这部(🍰)分的要求(🐁)需(xū )要有进一步的文件来(lái )细化(📼)规定，“因为(👽)工业(yè )、农业、制造业等(🔲)每(měi )个(👑)相关专业(😖)之间都有差(chà )异，教师的企(💜)业经历(🔐)(lì )应该与(🏊)所教专业直接挂(guà )钩，是能(💈)够从事(😫)那个(gè )领(🌿)域的实践教学，而不(bú )是在(🍊)企业待(📮)过就行。

“比(🛥)较急躁的同学恨不(bú )得半(🤘)个小时(🌮)就刷新一(♏)(yī )次，我属于中庸派，学(xué )校(🚗)教务系统(📹)每6个小时(shí )更新一次，我就每6个(gè(🙎) )小时看一(🤐)次。

另一方面(miàn )，冯新广想加(🔤)大对企(🍺)(qǐ )业中的(😁)能工巧匠的选拔(bá )、聘任(🏉)。

“我们现(🤮)在(zài )恰恰(🤚)缺乏有实践经验、技术能(📅)力强的(✊)企业工(gō(🗂)ng )人师傅，下一步可能在(zài )这(😤)一块上(🚝)要有重要(🍻)突(tū )破，那就是突出能力导(📆)(dǎo )向，不唯学历凭(♊)能力(lì )，主要看他的技术水(🤷)平、业务(🛌)水平行不行，这可能是学校将来的(🔒)(de )一个导向(🐜)”。

除了让教(jiāo )师到生产一线(🕠)去，如(rú(👩) )何让生产(👅)一线的能工巧(qiǎo )匠来到院(♎)校任教(🚠)也是(shì )个(🎫)问题。

他们有了企业(yè )职场(🎋)经历后(🎭)，再主动(dò(🤨)ng )转行到职业教育，工作(zuò )能(♌)力和工(🍚)作意愿得(🛡)到(dào )了双重强化，能够更好(👫)(hǎo )地胜任(🌝)专业教(👟)师的岗(gǎng )位要求”。

完善“固(gù(🧓) )定岗+流动(📦)岗”资源配置(zhì )新机制，支持中职、(🏼)高职、应(🥓)用型本科高校(xiào )聘请产业(〰)导师到(🎲)学校(xiào )任(🏺)教，遴选、建设兼职(zhí )教师(⚫)资源库(➗)。

选不上(shà(🈂)ng )课，还可以用“蹭课”来补救。

“我(💳)们现在(🍕)(zài )恰恰缺(🐴)乏有实践经验、技术能力(💞)强的企(🌏)业工(gōng )人(👣)师傅，下一步可能在(zài )这一(🌝)块上要有(🧢)重要突(tū )破，那就是突出能力(lì )导(👌)向，不唯学(🚑)历凭能力(lì )，主要看他的技术水(shuǐ(🈴) )平、业务(🚙)水平行不行，这可能是学校(🐍)将来的(🙌)(de )一个导向(🗳)”。