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面对各类问题(🤰)，孩子(zǐ )们组成一个学(㊗)习的整(zhěng )体，全(🏞)程(🥇)充分参与，在平等沟(🥣)通中，锻炼(liàn )着自己(jǐ(📻) )的思维，也提(tí(🥘) )升了(le )团(🤰)队合作的意识(✂)与(🏌)能(néng )力。

一进教室，记(🥕)者(zhě )看到，每4个课桌椅(🛵)凑(còu )在一组(zǔ(🐿) )摆成个方桌，学生(shēng )围(🏀)坐在桌旁，面向同(tóng )组(🐜)的同学。

手机整体(tǐ )销(🎛)量的持续萎缩(🔉)成(💢)公(gōng )认的事实。

率先(🚞)将“学习(xí )共同体”构想(🌇)引入教(jiāo )育改革实践(💠)的国际著(zhe )名教(👴)育(🌡)专家佐藤学教(jiāo )授(♿)，在走进十八中进(jìn )行(🍒)观摩(mó )时表示(💐)，在“学习(🕥)(xí )共同体”的模(🔩)式(🎈)下，学生和教师都能(🚜)感受(shòu )到一种强大的(⬇)安全感(gǎn )，这种(🏐)(zhǒng )安全感让学生(shēng )敢(🗼)于(yú )发表自己的看法(🌪)。

“以前学习是自己思考(🔮)(kǎo )问题，思维是(🥃)孤(🐢)立的(de )，现在4个人一起(💱)，4条(tiáo )思维(wéi )线(xiàn )互相(⚓)交错，碰撞出(chū )许多新(🤔)思路，能够有(yǒ(🗄)u )更(🎌)多的方法去解决问(🤲)(wèn )题。

“以前上课就是(shì(🛰) )一个人(rén )的事(🎲)情，听老(🌬)(lǎo )师讲(jiǎng )课，听(🐃)着听着有时就(jiù )容易(㊙)走神儿，不会的(de )也不太(🎣)敢问老师，上(shà(🕕)ng )课时经(jīng )常当‘透明(⏪)人(rén )’。