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让每个学生(⛅)都变成(🕡)

”老师话音(yīn )刚落，教(jiāo )室内就瞬(shùn )间(jiān )开(💄)启了(le )“热(🔁)闹”模(mó(🗯) )式，学(xué )生(shēng )们面对(duì )面以小组(zǔ(🎛) )为单位(😉)展(zhǎn )开(❄)了讨论(lùn )。

一进教(jiāo )室，记者(zhě )看到(💛)，每(měi )4个(🌨)课桌椅(🚺)(yǐ )凑在一组摆成个方桌，学生围坐在桌旁(🐜)，面向同(🍤)组的同学。

要敢于将课堂还给学生，积极地(🎉)创设情(🚧)境和设计挑战性课题，努力激发学生的探(📒)究欲和(🐭)学习欲(yù )，让学生(shēng )自发地参(cān )与到学习(💔)(xí )中来(📏)，让(ràng )每(♋)(měi )个学生(shēng )都(dōu )变成学(xué )习(xí )的(✡)主人(ré(🏠)n )。

节目最(👇)(zuì )后迎来赖(lài )冠霖个人(rén )表演环(🎙)节(jiē )，他(✊)演唱(chà(💺)ng )了英文歌(gē )曲《变幻(huàn )之夜》，为首次快本之(🕳)行画下(⛴)了完美的句号。

比如这节“北京一日游”，按照(🔲)常规的(🦂)教学方式，可能主要是老师讲，而学习共同(👵)体则“把(🐆)课堂还给学生”，教师在(zài )备课的过(guò )程中(🖲)就需(xū(🛀) )要设定(🌿)好(hǎo )背(bèi )景，让(ràng )孩(hái )子们通(tōng )过(🌗)(guò )讨论(🏹)自(zì )己(🕟)(jǐ )去寻找(zhǎo )答案，通(tōng )过共同学(xué(🍦) )习，得到(🍞)(dào )的不(🦆)仅仅(jǐn )是老师讲(jiǎng )的知识，而是学生自己(🌓)获得的(🍜)能力。

一位着急举手几乎要站起来的同学(🌀)抢到了(☕)第一个“评价权”：“我们组和你们的路线是(🌦)一样的(⛔)，但是你看，5月6日是夏天，你们(men )是下午3点(diǎn )半(🕍)到6点半(🥕)(bàn )在水(😣)立方(fāng )，天应该(gāi )还(hái )没黑，拍(pāi )不(🌽)了夜(yè(🌌) )景(jǐng )，而(🐋)且(qiě )你(nǐ )们没有(yǒu )考虑路上(shàng )和(🙇)吃饭的(🛴)(de )时间…(🌍)…”这位同(tóng )学开始自(zì )信地介绍(shào )起自(👆)己组的(💡)安排：“中午我们留出了一个小时吃饭时(🍣)间，5点到(🌛)7点我们准备去吃串串香(同学们都笑了)，7点(🍙)到9点去(📛)水立方，这样又逛又能拍夜景。