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抢(qiǎng )课(➕)，不但要拼一瞬间(🏾)的(🤲)速度，更(gèng )要拼背(🎬)后(🧝)(hòu )的功夫，其中情(👩)报收集工作至(zhì )关(☕)(guān )重要。

“‘双师型(🔆)’教师的培养关键(❓)是(shì )教师在提(tí(😹) )高(🐚)理论教学能力的同(🗝)时，能有(yǒu )合(hé )适(🥨)的企业(yè )给老师们(🍱)提供工作、实践(🍜)的机(jī )会，使他(tā )们(🧐)有机会不断提升(✉)实(⚪)践技能。

为(wéi )了抢到(🚾)新(xīn )开的“故宫学(🏛)”这门课，曾旭(xù )只好(🍽)和教(jiāo )务系统“硬(🏝)扛(🐕)”。

但即便准备再(zà(🕍)i )充分，也(yě )总有同学(🥗)会在抢课时惨遭“滑(👴)(huá )铁(tiě )卢”。

“有些精(⚪)力旺盛又大公无私(🎯)的同(tóng )学会做攻(📰)(gō(🏘)ng )略，互相转发。

不难看(🏛)出，高(gāo )校(xiào )“严出(👶)(chū )”背景下的抢课风(⛰)暴并非是政策(cè(🍴) )被动约束(shù )的产物(🔳)，正如为了上一门(🥀)好(🔹)课(kè )使(shǐ )出浑身解(❕)(jiě )数的刘欣捷和(📱)曾旭那样，“好(hǎo )好学(🚁)习、天天向上”本(💵)就是不少同学的愿(🧖)(yuàn )望。

与此(cǐ )同时，新(💕)的抗癌思路也层出(🎵)不(bú )穷(qióng )。

“目(mù )前(🏣)(qián )来讲，老师现在不(🌔)能达到‘双(shuāng )师(⏮)型(🔧)’要(yào )求，那么就抽(㊙)时间去企业锻炼(🛑)(liàn )，但不能(néng )所(suǒ )有(🔹)老师一下子都去(🥑)了。

”在冯(féng )新广看来(🖇)(lái )，在过渡阶段，双(🐫)师(🔯)结构的教(jiāo )学(xué )团(👜)队可能(néng )更为实(🎥)际一些，即由一部分(🌳)理(lǐ )论教学能(né(🌅)ng )力较高的老师和一(❌)部分具有实践(jiàn )经(👮)验的老(lǎo )师共同构(🗝)成，强调团队的协(🈵)同(tóng )互(hù )补。