地陷危机

”陈(chén )航认为，学校数字化转型(xíng )是(shì )解决这些痛点的必由之路(lù )。

比如人脸识别、一键云(👵)打(dǎ(🎸) )印(🎀)、无(🌜)线(🐐)投屏(🍧)、(🍧)智能(🔔)会(🎠)议室(💯)(shì )、智(zhì )能大屏等，通过智能物联(lián )技(jì )术，保障校园安全，并让(ràng )教职工的日常工作更加简单(dān )高效(xiào )。

故宫介(🌾)绍，这里(🤒)原与(🔹)东(👤)(dōng )六(🍾)(liù(🏯) )宫其(🕥)它(🛷)五宫(🎇)格局相同，但(dàn )道光二十五年（1845年）因起火(huǒ )，正(zhèng )殿、后殿及东西配殿等建(jiàn )筑(zhù )共25间均被烧毁，仅余宫门(mén )。

窗框上(📣)预留(🐔)了(🌪)安装(👲)纱(🔍)窗等(☝)(dě(🗒)ng )的空(🌡)(kōng )间。

不(🐺)仅仅是让学校管(guǎn )理(lǐ )、教学教研、家校沟通、学(xué )生(shēng )成长记录更简单，更重要(yào )是通过科技让教育更加(🎳)温暖(nuǎ(🤖)n )。

陈(ché(💈)n )航(🚒)说，钉(🗡)钉(😮)针对(🈴)基(👱)础教(🕷)育(yù )K12阶(jiē )段推出的“未来校园”解(jiě )决方案，目的是通过五个在(zài )线(组(zǔ )织在线、沟通在线、协同(tóng )在(zài )线、业(🥐)务在线(🚳)、生(📹)态(💚)在线(😙)(xià(🈲)n ))帮(bā(💐)ng )助(🚟)学校(♎)实现全(🕚)面数字化转(zhuǎn )型，打造属于学校自己的数字(zì )化(huà )运营管理平台，让学校的(de )数(shù )据不再是一个个孤岛，通(tōng )过钉(🖨)钉平台(🚭)进行(🏒)沉(🍞)淀，让(📂)学(😥)(xué )校(🕳)具(🏖)(jù )备(🌭)大数据处理和决策能力(lì )。

使用钉钉后，西湖区教育(yù )局把这些下属单位和校园的(de )负责(zé )人统一纳入钉钉组织(😚)架构(gò(🐂)u )，并实(🍱)施(😖)分类(🐸)管(⏰)理，大(🍕)大(🔷)提(tí(🥥) )升(shēng )了工作沟通和协同效率。