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而对于能力比较强(🍸)的孩子，可以适当提一(🌘)些建议，引导他完成得(🛸)更好。

”因此，她先帮孩子(😶)完成(🎹)大部分任务，只留(😻)出几(💉)(jǐ )处需要手写(xiě(🚏) )的地(👉)方让孩(hái )子补充(😚)。

南(ná(🗡)n )京师范大学(xué )教(🆚)(jiāo )育(🕎)科学学(xué )院(yuàn )儿(🏩)童发展(zhǎn )与(yǔ )家庭教(⚡)育(yù )研(yán )究中心副(fù(❣) )主任殷飞表(biǎo )示，孩子(🌦)出(chū )现集中补作(zuò )业(💲)的现象，有可能(🍪)存在(zà(➰)i )客观原因，也就(📲)是作业量大或者难度(⛳)高；也可能是主观原(🤷)因，即学生在假期的学(🔥)习计划与学习习惯存(😷)在问(🕦)题。

为了避免这种(🌟)情况(🌇)，老(lǎo )师们想出了(🐦)(le )各种(🛤)办法。

顾明姐姐说(🤯)(shuō )：(🤘)“这压根(gēn )就(jiù )是(🧢)给家长(zhǎng )布(bù )置的作(🏣)业(yè )。

从2013年开始(shǐ )，奈飞(🏴)开始(shǐ )转型内容生(shē(🧗)ng )产。

“很多(duō )学生的家庭(🌲)(tíng )在假期作业(yè )的安(🍞)排与执(zhí )行上(🗓)比较无序，不是赶就是(❄)拖。

姐姐负责把顾明以(🥋)前写的8篇作文手打到(🎌)Word里，并进行排版；爸爸(🚻)负责(⬜)为作文集写一篇(💊)序言(💵)；最后妈妈负(fù(💓) )责把(💞)“成品(pǐn )”提交到班(💃)(bān )级(✉)群里。

寒(hán )假“余额(🤘)”不(bú )足，为了(le )补(bǔ )作业(🌄)，学(xué )生(shēng )和家长都(dō(🚽)u )已经使出浑(hún )身解数(🚹)。

不(bú )难看出，奈(nài )飞所(🗼)有的盈(yíng )利模式都是(🐯)(shì )服务于内容(👴)(róng )。