洛洛夏河

教(jiāo )师(🎒)的(de )教学(xué )设计(jì )要能够基于学生已(➿)有(🚶)知识进行，让学习(🎙)真正发生，思维发生碰撞，学生在课堂(💙)上(🙊)与其他同学一起(📵)探究同一个问题。

比如这节“北京一日(📄)游(🥜)”，按照常规的教学(🐒)方(🌎)式，可能主要是老(🦅)师讲，而学习共同(🛃)体(🤐)则“把课堂(táng )还给(😲)(gě(🍸)i )学生(shēng )”，教师(shī )在(💘)(zài )备(bèi )课(kè )的(de )过(guò(🌷) )程中(zhōng )就需(xū )要(🏝)设(💙)(shè )定好(hǎo )背景(jǐ(🥣)ng )，让(ràng )孩子(zǐ )们通(tōng )过讨(tǎo )论自己去(🏒)寻(🌀)找答案，通过共同(🧘)学习，得到的不仅仅是老师讲的知识(⤵)，而(🦍)是学生自己获得(😢)的能力。

本报记者 孙颖 文并摄

“必须自(🔛)研(🕑)，在核心的技术积(🚂)累上要大投入。

他们(🦓)不再大部分时间(🃏)背(🔻)着手“听”，而是开始(😯)更(🐊)(gèng )多地(dì )去“说”，去(📙)(qù )积极(jí )与(yǔ )其(qí(🙊) )他(tā )同学(xué )分享(📓)(xiǎ(🛺)ng )自己(jǐ )努力(lì )探(🚅)究(jiū )的成(chéng )果，学习(xí )效率(lǜ )非常(chá(💫)ng )高(🥩)，而且在同学关系(⛎)上也有了很好维护。

教师的教学设计(❄)要(❗)能够基于学生已(🌱)有知识进行，让学习真正发生，思维发(🐙)生(🕡)碰撞，学生在课堂(🆎)上与其他同学一起探究同一个问题(🎅)。

随(👀)后，一组同学还被(😁)随(😵)机抽选站上(shàng )讲(🌇)台(tái )，4个(gè )人你(nǐ )一(🗿)言(yán )我一(yī )语(yǔ(🥕) )地(🚥)(dì )展(zhǎn )示着(zhe )自己(🐥)(jǐ )组规(guī )划的(de )游览(lǎn )线路(lù )：6点(diǎ(🛹)n )半(🖇)到(dào )8点半(bàn )去北(🔧)(běi )海公园，花费10元；8点半到10点半到景(🍖)山(🔼)，花费2元；10点半到(😰)15点半到颐和园，花费30元；15点半到18点半(🐐)到(➰)水立方拍夜景…(👬)…总共花费42元，没超标，而且去了4个景(😣)点(👆)……

”纪天奇也对(👌)这(🍸)种学习方式给予(💒)了肯定。

“以前上课是(🎰)(shì )老师(shī )要讲(jiǎ(🤟)ng )三(♿)四(sì )十分(fèn )钟(zhō(➿)ng )，现(xiàn )在老(lǎo )师最(zuì )多也(yě )就讲(jiǎng )十(🛡)几(🈳)(jǐ )分钟(zhōng )。