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”在冯新广(guǎng )看来(lái )，在过渡阶(😾)段(🍋)，双(🤫)师(shī )结构的教学团队可能(néng )更为实际一些，即由(yóu )一(🎮)部(🚙)分(😲)理(🍅)论教学能力(lì )较高(gāo )的老师和一部分(fèn )具有(yǒu )实践(💊)经(💉)验(🏠)的(🎙)老师共同(tóng )构成，强调团队的协(xié )同互补。

他们介绍(🕉)，现(🦂)在(🆓)选(🈲)课越来越偏向(xiàng )“私(sī )人订制”，除了选择(zé )最能够帮助(🌏)自(🐅)己(📻)专(🖐)业(yè )发展的课程，兴趣也(yě )是影响大家选课的一(yī )大(👖)因(👄)(yī(📐)n )素。

职业院校、应用(yòng )型本科高校教师每年(nián )至少1个(♒)月(🔃)在(🕜)企(😜)业或实(shí )训基地实训。

获得选(xuǎn )课情(qíng )报，不仅靠口口(🅰)(kǒ(👄)u )相(📡)传(🈴)(chuán )，还可以总结成体系(xì )，广泛传阅。

做好准(zhǔn )备，真正(🔳)上(🐑)“战(😍)场(🌄)”时也(yě )不能含糊。

在近(jìn )日教(jiāo )育部举行的新闻发布(⛵)(bù(🕟) )会(🥌)上(😡)，教育部教师工(gōng )作司副司长黄伟也曾(céng )表示，接下来(📄)将(🌵)聚(🤬)焦(jiāo )“1+X”证书制度开展教(jiāo )师全(quán )员培训，以培育一批(pī(➰) )职(🗿)业(🎵)技(🛤)能等级证书培(péi )训教师。