七个我

陈辉说，比(♊)(bǐ(🥋) )如学生说话声音(🌖)(yīn )小，老师不能说“你(🚽)说得太小声了(le )，我(🌚)没(🏄)听清楚。

“接下来的(😜)15分钟交给(gěi )大家，本(📴)组内可(kě )以(yǐ )相(🈚)互(😥)交流讨论，之后再(🛅)用5分钟时间(jiān )完善(🛒)自己组的游览(lǎn )计(👧)划，然后我们(men )一起(📌)来评价。

节目(mù )最后(🎞)迎来赖冠霖个(gè )人(🏓)表演环节，他(tā )演(🛐)唱了英文歌曲《变幻(💚)之夜》，为首(shǒu )次快本(😨)之行画下(xià )了(le )完(🀄)美(🙀)的句号。

”陈辉解释(👅)说，学习(xí )共同体如(🍙)果还是(shì )照(zhào )原(📮)来(🤝)的样子讲课(kè )，就(🌚)不叫学习共同(tóng )体(🔅)了：“老师不讲(jiǎng )那(👌)么多，要走下(xià )讲(🦓)台，走进孩子中(zhōng )间(🏇)，用精心设计的(de )学习(😠)活动激发孩(hái )子(🤬)们的探究兴趣。

陈辉(🏽)表示，下一步(bù )准备(🎚)尝试横向整(zhěng )合(📲)各个学科，开发(fā )涉(🏒)及解决综合问题(tí(🙀) )的课程，实现“从(có(🏘)ng )教(📊)课本知识到培(pé(🕥)i )养学科能力与素养(🚯)(yǎng )的转变”。

”而(ér )要(👨)(yà(🏕)o )说“刚才那个同(tó(📢)ng )学讲得好有趣，我(wǒ(🚚) )们再听他说一遍好(🎴)(hǎo )不好？”“刚刚(gā(📰)ng )那位同学说的是什(👣)(shí )么意思，你能用你(🐮)(nǐ )的话说一下吗(⚪)？”要更多地使用类(🅾)(lèi )似“你的想法从哪(💘)(nǎ )里来”、“接着(zhe )上(🔑)(shà(⏭)ng )面同学继续谈谈(🐤)(tán )你的想法”之类的(⏱)(de )表达方式，帮助(zhù(💵) )学(📀)(xué )生把学到的知(♍)识(shí )串联起来，让学(🚘)生(shēng )把自己和其(🎀)他(🤸)同(tóng )伴(bàn )联结起(📵)来。

开学(xué )第一周，本(👠)报记者(zhě )在六年级(🐤)2班“观摩(mó )”了一堂(🥤)特别“热烈”的语文课(🖌)。

课堂，不再仅仅是(shì(🔞) )接受知识的场所(🗺)(suǒ )，更是孩子们探究(🗡)(jiū )知识、运用知识(🎷)的(de )舞台。