比方说，可(kě(🙏) )以(💲)多问与生活相关的问(💸)题，帮他们把(bǎ )书(shū )里(🥖)(lǐ(👺) )的内容和生活联系起(🐥)来，这样书就变(biàn )得(dé(🦇) )鲜活了，有利于孩子理解(🛩)。
什么是科(kē )学(xué )养(yǎ(🛵)ng )育？魏坤琳在书中指(🌋)出(🕹)，它并不是指(zhǐ )对(duì )孩(💈)(hái )子传统学科能力的(🔆)培(🕯)养——不是为(wéi )了(le )发(🎰)(fā )展数学思维就去报(🌯)数(💺)学班，为了培养(yǎng )创(chuà(🏿)ng )造(zào )力就去报美术班(🧠)。
如(⬆)果孩子们把阅读(dú )当(➿)(dāng )成完成了就能吃一(🔌)个(🎉)冰淇淋的“特殊(shū )任(rè(🏁)n )务(wù )”，那他们可能会想(🔁)：“看来阅读是(shì )一(yī(🆖) )件(🤺)苦差事啊。
但这并不意(🥩)味着我们没(méi )有(yǒu )做(🤢)(zuò(🐍) )过这方面的尝试。
作为(🍺)一个未婚女性(xìng )，阅(yuè(❌) )读(🦍)这本书的感受是熨帖(😱)的，因为能感(gǎn )到(dào )它(⛸)的(🐜)视角与孩子平视，而不(🦇)是以成年(nián )人(rén )“俯视(🐱)”的(🚴)角度去教学幼儿，甚至(😫)有时(shí )连(lián )“引导”的做(⏺)法(🧖)它都在刻意避免，处(chù(🥏) )处(chù )体(tǐ )现出了对儿(🏴)童个体的尊重。
而这也(👅)从(💦)(cóng )某(mǒu )种(zhǒng )角度说明(🎩)了该片男女占比情况(🥞)的(✋)一(yī )些(xiē )原(yuán )因，毕竟(🤦)相比“治愈系”，这些因素(🛄)(sù(🛍) )更(gèng )能(néng )触发女性观(🚴)众的“萌点”。
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