3d鹿鼎记

他们介绍，现在(zài )选课(📨)(kè )越来越偏向“私(💒)人订制”，除了选择(🛅)最能够帮助(zhù )自(🔣)己(jǐ )专业发展的(🚀)课程，兴趣也是影(🚥)(yǐng )响大家选课的(👌)一大(dà )因素(sù )。

切(qiē )实加强学习过程考核，加大过(guò )程考(♊)核成绩在课程(ché(🖨)ng )总成(chéng )绩中(zhōng )的(🐂)比重，严格考试纪(🍐)律、严把(bǎ )毕业(⏺)出口关，坚决(jué )取(🏭)消(xiāo )“清(qīng )考”制度。

但怎么(me )才算有效的“3年以上企业工作(zuò(🏅) )经历(lì )”？“3年以上(🐦)企业工作(zuò )经历(🚃)”是在企业待过3年(🉑)即可，还是(shì )要求(⛺)在技能岗位上任(💤)职3年？孟(mèng )庆国(🕛)认为，关于这部分(fèn )的要(yào )求需要有进一步的文件来细(🆑)化(huà )规定，“因为工(🛳)业(yè )、农(nóng )业、(🔋)制造业等每个相(🎭)关专业之间都(dō(💖)u )有差异，教师的企(📠)(qǐ )业经(jīng )历应(yīng )该与所教专业直接(jiē )挂钩，是能够从事(🚛)那个领域的(de )实践(📎)(jiàn )教学(xué )，而不是(😩)在企业待(dài )过就(👚)行(háng )。

”刘明生认为(🐚)，“双(shuāng )师型(xíng )”教师(🗣)队伍建设的关键(🔕)是“校(xiào )企共建”，所以“教师(shī )培养(yǎng )培训基地”的建设和校(🔣)企深度(dù )合作共(🗳)育，对建设(shè )一支(🕊)(zhī )政治(zhì )素质好(😇)、业务水平高、(🐠)实践能(néng )力强的(♊)“双师型”教师(shī )队伍(wǔ )来说就尤为重要。

以往冯新广也尝(🌑)试从企业聘任(rè(🏾)n )兼职(zhí )或专(zhuān )任(👣)的教师，但他发(fā(🐽) )现这其中的问题(🎢)也不少，一是(shì )学(🥓)校(xiào )的待遇和企(🔦)业相比不具备竞争(zhēng )力，有的工匠并不愿意(yì )来；二是(🤡)，如果企业工人愿(🔭)意来学(xué )校兼职(👠)任教，那如(rú )何协(🌨)(xié )调企(qǐ )业的工(🆒)作？企业又是否(🏜)支持？三是时间问题，一(yī )般而(ér )言学(xué )校的课程设计(🎳)相对(duì )比较固定(📴)，能否与企业工作(👯)的(de )时间(jiān )灵活(huó(📱) )对接也是个问题(🚑)。

“‘双师型’教师(🍽)的培养关键(jiàn )是教(jiāo )师在提高理论教学能力的同时(shí )，能有合适的企业(🏤)给老(lǎo )师们(men )提供(💚)工作、实践的机(🖨)会，使他(tā )们有机(♿)会不断提升(shēng )实(🤗)践(jiàn )技能(néng )。

“许多(🔋)应届毕业生刚工作时(shí )总体上职业选择指(zhǐ )向性(xìng )不(🍲)太(tài )明晰，甚至是(🐧)麻木(mù )的。

“我们现(🌶)在恰恰缺乏有实(🚎)(shí )践经(jīng )验、技(🧤)术能力强的企业(🧤)(yè )工人师傅，下一步可能在这一(yī )块上(shàng )要有重要突破，那就是突出能(né(🎬)ng )力导向，不唯学历(💋)凭能(néng )力，主要看(🤺)他的技术水平、(📩)业务水(shuǐ )平行不(📜)行，这可能(néng )是学(🌱)(xué )校将(jiāng )来的一个导向”。

完善“固定(dìng )岗+流动岗”资源配(pè(🎸)i )置新(xīn )机制(zhì )，支(👥)持中职、高职(zhí(🍡) )、应用型本科高(📭)校聘请产业导(dǎ(🍔)o )师到(dào )学校(xiào )任(📆)教，遴选、建设(shè )兼职教师资源库。