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课(kè )堂“透明人”变成了“积极分子”

在经典环节(jiē )鹰眼辨析游戏中，赖冠(guàn )霖淡定说到自(zì )己(🤣)和库里(lǐ )是好朋友，去(qù )年三月在(zài )美国一起打过(guò )球，成功(gōng )“骗”过几位(wèi )主持人和(hé )嘉(👺)宾。

学习共同体的本(běn )质是：强调整体的参与(yǔ )、平等(děng )、沟通、合作。

一进教(jiāo )室，记者看到，每4个课(kè )桌椅凑在一组摆成个方(fāng )桌，学生围坐在桌旁，面向同组的同学。

“接(jiē )下来的15分钟交给大家，本组内可以相(🍇)(xiàng )互交流讨(tǎo )论，之后再用(yòng )5分钟时间(jiān )完善自己组的(de )游览计划(huá )，然后我们一起来评价(🔠)(jià )。

比如这节“北京一日(rì )游”，按照常规的教学(xué )方式，可能主要是老师(shī )讲，而(ér )学习共同体则“把课堂(táng )还给学生”，教师在备(bèi )课的过程中就需要设定(dìng )好背景，让孩子们通过(guò )讨论自己去寻找答案，通过共同学(🏬)习(xí )，得到的(de )不仅仅是老师(shī )讲的知识(shí )，而是学生自(zì )己获得的(de )能力。

”十八中附小教(jiāo )学(🔭)副主任陈辉告诉记者(zhě )，从2017年(nián )十八中附小就开(kāi )始探索(suǒ )“学习共同体”模式，教室空间结构变化是第(dì )一步，每位班主任都克(kè )服了很大困难，在自己(jǐ )班里“排兵布阵”，桌(zhuō )椅码放采用4人对坐或“飞机形”模式(shì(🌋) )，取代以(yǐ )前插秧式“排(pái )排坐”的(de )形式。

地图上(shàng )标注了颐(yí )和园、水立方、景山、北海、(🦀)故宫、天安门、国家博(bó )物馆的位置及门(mén )票价格(gé )，任务单上方写(xiě )清了来(lái )京游客的具体需求和时(shí )间、金额限制，下方还(hái )有一些网友对景点的评(píng )价……

率先将“学习共(gòng )同体”构想引入教育改(gǎ(🎠)i )革实践的国际(jì )著名教育(yù )专家佐藤学教(jiāo )授，在走(zǒu )进十八中进行(háng )观摩时表(biǎo )示，在(🕙)“学习共同体”的模式下，学生和教师(shī )都能感(gǎn )受到一种强大的(de )安全感(gǎn )，这种安全感让(ràng )学生敢(gǎn )于发表自己的看法。