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比如怎(😖)样改掉马(mǎ )虎的(🙌)习惯，怎(zěn )样让孩子动感(gǎ(🌉)n )统合(🎽)(hé )，眼睛看的(⏭)和脑袋想(🥗)的，协调(diào )表达到(🧞)笔尖上(shàng )。

行为上，动(dòng )不动(👆)对孩子“吼叫”，将遏(🚅)制孩子(zǐ )的创造力。

“人对(duì(🎦) )自我(🧓)的判断其实(🦒)来自于别(🍉)人的(de )评价。

你知道(⛓)(dào )他写个啥，‘dei’，提示了三(🥀)遍，都(dōu )没写对！”

比(🚈)(bǐ )如原来一周‘吼’五次(🔞)，制定(🛒)目标要求自(🥔)己下周(zhō(💻)u )‘吼’两次，慢慢(🐼)递减直至(zhì )‘零(líng )吼叫’(📱)。

此外(🔤)，小小妈妈也(🉐)建(jiàn )议，孩子的课(kè )外作业(🔗)尽量少(shǎo )让家长配合完成(🚀)，批(pī )改也不应该(👾)交(jiāo )给家长。

”霍(huò )先生(shēng )表(🚣)示，这(🕓)样可以免去(💹)孩子在路(🐽)(lù )上来回奔波，也(🌈)降低了安全(quán )风险。

比如，将(😹)来要(yào )读的学校(👜)、未(wèi )来的工作等。

比如(rú(✉) )，将来(⏬)要读的学校(📷)、未来的(📡)工(gōng )作等。

昭昭则(🏹)(zé )认为妈妈脾气(qì )太急(jí(👆) )，“吼叫(🚺)”不仅(jǐn )影响(🤵)自己的学(xué )习状态，更可(kě(🍷) )能影响学习兴(xì(🏏)ng )趣。