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不少职业院校负(🦁)(fù )责人认为，如(rú )果能让(🏥)这些利(lì )好政策落实(🦆)生(shēng )根(gēn )，还需要以相(xià(😎)ng )关配套的政策(cè )保障，以(😲)市场的手(🤙)段来调动(dòng )企(😲)业的积极(📤)性(xìng )，给参与共(🕕)建(jiàn )的企(🆎)业以更多实(shí(🌇) )在的实惠(🌍)。

完(wán )善“固定岗(😨)+流(liú )动岗(🍤)”资源配(pèi )置新(📋)机制，支(zhī(🤰) )持中职、高职(🏒)(zhí )、应用(🤩)型本科(kē )高校聘请产业(🍆)导(dǎo )师到学校任教(jiāo )，遴(🎩)选、建设兼职教师资源(🌂)(yuán )库。

与谭粤军(jun1 )不同，北(🧥)京大(dà )三学生张宇彤一(🏖)(yī )开始就有清晰(xī )的规(🕞)划，每每(mě(🐾)i )选课她都祭出(💅)(chū )必杀技(🐞)：拼人(rén )脉。

职(🐆)业院校(xià(🦒)o )、应用型本科(🙃)(kē )高校教(🛹)师每年至(zhì )少(🛳)1个月在企(🤯)业(yè )或实训基(🕣)地实(shí )训(🎳)。

以往冯新(xīn )广也尝试从(👴)企(qǐ )业聘任兼职或(huò )专(🤸)任的教师，但他发现这其(🔏)中(zhōng )的问题也不少(shǎo )，一(🐤)是学校的待遇和企业(🥔)相(xiàng )比不具备竞争(zhēng )力(🐵)，有的工匠(🈹)(jiàng )并不愿意来(📋)；二(èr )是(📃)，如果企业(yè )工(💬)人愿意来(🌨)学(xué )校兼职任(🤥)教，那如何(🎿)协调企(qǐ )业的(🎚)工作？企(🔦)(qǐ )业又是否支(📑)持(chí )？三(🗼)是时间问题(tí(🥟) )，一般而言(🚒)学(xué )校的课程设计相对(😘)比较固定(dìng )，能否与企业(🍙)(yè )工作的时间灵(líng )活对(🥩)接也是个(gè )问题。

但学校专(zhuān )业核心课程、进(🔢)行核心岗位能力培养的(💨)老(lǎo )师一(🍁)定要是‘双师(🔬)型’教师(📿)(shī )，所以教师要(🎿)进(jìn )行分(💳)类分层的(de )管理(📃)。

考虑到(dà(🌦)o )可能影响毕业(😆)(yè )大计，一(🌂)些原(yuán )本认为(🕝)“修够(gòu )学(🤮)分就好”的(de )同学(🎵)对于选课(✡)这(zhè )件事越来越谨(jǐn )慎(🎻)和重视。