借种女主

他(🗑)(tā )们有(⏩)了(le )企业职场经历后，再主(zhǔ )动转行到职(zhí )业教育(yù )，工作(zuò )能(👐)力和工作意(🔺)愿得到(💙)了(le )双重(🦌)强化，能(📸)够更(gè(🏒)ng )好地胜(shèng )任专业教师的岗位要求(qiú )”。

除了让(ràng )教师到(⛑)(dào )生产(🔠)一线去，如何(🏴)让生产(📃)一线(xià(🌕)n )的能工(👄)巧匠(jiàng )来到院(yuàn )校任教也是个问题。

正在清华(huá )大学土木工(🍢)(gōng )程系(🎬)读(dú(🍴) )大一的(🏜)曾旭（(🧛)化名）(🚯)，不但坐(💎)拥一个将近(jìn )50人的清(qīng )华校友选课“智囊团”，还手握一(yī )份系(😡)统(tǒng )的“葵(kuí(👏) )花宝典(⛪)”——学(⚪)长做的(⛵)(de )一篇选(😚)课微(wēi )信文章(zhāng )，里面(miàn )有对授课老师的上课风(fēng )格和课程(🔷)内(nèi )容难易(🙈)(yì )程度(🥀)的详细(🚶)介绍。

那(🏥)么问题来(lái )了——让职(zhí )业教师(shī )去哪些企业进行锻炼、(🐏)培养？(🚿)又如(🏽)何让企(🆓)(qǐ )业的(🈶)能(néng )工(🕙)巧匠更(🌻)愿意来到职业院校任教？

“我们(men )现在恰(qià )恰缺乏有实践经验(🐁)、技(jì )术能(🚙)力强的(🍧)(de )企业工(📃)(gōng )人师(📶)傅(fù )，下(🛹)一步可能在这一块(kuài )上要有重要(yào )突破，那就是(shì )突出能力(🌗)导向，不唯学(🎒)(xué )历凭(😃)能力，主(🍫)要看(kà(🕟)n )他的技术水平、业务水平行不(bú )行，这可能(néng )是学校(xiào )将来(👾)的一个(🚎)导向(🔐)”。

有人说(🕍)“选课就(⛔)像打(dǎ(🚓) )仗，知(zhī(🐠) )己知彼，才能百战百胜”，为了抢到一门(mén )心仪的(de )课，同学们可谓(🤕)“八仙(xiān )过海(💙)，各显(xiǎ(🚱)n )神通”。

建(🎒)立(lì )校(💀)企共建(🈁)的100个教师培养(yǎng )培训基地和(hé )100个教师(shī )企业实(shí )践基地。

完(🏧)善“固定岗(gǎ(🚾)ng )+流动岗(🕞)”资(zī )源(⏩)配置(zhì(⏩) )新机制，支持中职、高职、应(yīng )用型本科高(gāo )校聘请(qǐng )产业(💄)导师到(🎊)学校(🏮)任教，遴(🌶)选、建(🐰)设兼职(✝)教(jiāo )师(🀄)资源(yuán )库。

2018年，教育部发布了《关于狠抓新时代(dài )全国高(gāo )等学(🌚)校本科(📅)教育(🌑)工作会(👧)议精神(✡)落实(shí(🐼) )的通知(🚻)(zhī )》，《通知》指出高校要全面(miàn )梳理各门课(kè )程的教(jiāo )学内容(ró(🕺)ng )，淘汰“水课”、(🤖)打造(zà(🤺)o )“金课”，合(🤝)理提(tí(🌷) )升学业挑战度、增加课程难度(dù )、拓展课程(chéng )深度，切实提(🏒)高课程(🔼)教学(👐)质量。

“目(🚾)(mù )前来(📫)讲，老(lǎ(🏒)o )师现在(😫)(zài )不能达到‘双师型’要求，那么就抽时间(jiān )去企业(yè )锻炼(🎚)，但不能(🧗)所有(⛺)老师一(🐏)下子都(🕜)去了。