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那么(🕙)问题(🔼)(tí )来了——让职业教师(shī )去哪(🔙)些企(😙)业进(🔆)行锻炼(liàn )、培养(yǎng )？又如何让企(qǐ(🐆) )业的(🍯)能(néng )工巧匠更愿意来到职(zhí )业院校(⏱)任教(🚊)？

”刘(🕧)明(míng )生认为，“双师型”教师队伍建(❣)设的(🦑)关键(🕥)(jiàn )是“校企共建”，所(suǒ )以“教(jiāo )师培(🦆)养培(🌗)训基(💖)(jī )地”的(de )建设和校企深(shēn )度合作(zuò )共(🦍)育，对(📧)建设一支政(zhèng )治素质好、业务水平(👮)(píng )高(🐌)、实(🈴)践能力强的“双师型”教师队伍来(🌫)(lái )说(🔧)就尤(🚜)(yóu )为重要。

“有(yǒu )些精力(lì )旺盛又大公(🏡)无(wú(🈂) )私的同(tóng )学会做攻略，互相转(zhuǎn )发。

”抢(🍸)课小(👺)能手(🚢)——北京理工大学的孙(sūn )潇总(🏵)结道(💥)。

这时(🏅)候，线下抢课风暴又开始(shǐ )了。

在(🤪)(zài )近(🔘)日教(📂)育部举(jǔ )行的新(xīn )闻发布会上，教育(🙊)部(bù(🐻) )教师工作司副司长黄(huáng )伟也曾表示(📒)，接下(⤴)来(lá(🕝)i )将聚焦“1+X”证书制度(dù )开展教师全(🧜)员培(🕴)训，以(🐳)培育(yù )一批职业技能(néng )等级证(zhèng )书(👪)培训(♒)教师。

什么样(yàng )的课是好课？受访的(😧)(de )不少(🎻)同学都表示，抢(qiǎng )课的第一原则是“从(🔦)(cóng )需(❗)求出(🥁)发”，而明确(què )需求往往是建立在(💊)广(guǎ(📞)ng )泛了(🌃)解(jiě )课程内容的基(jī )础上。

他们有了(💀)企业(🗣)职场经(jīng )历后，再主动转行到(dào )职业(😑)教育(🚸)，工作(🆎)能力(lì )和工作意愿得到了双(shuā(🏯)ng )重强(🏘)化，能(🙇)够更好地(dì )胜任专(zhuān )业教师的岗位(🥌)(wèi )要(🤐)求”。

像张宇彤和(hé )曾旭一(yī )样，活跃在(😻)选课(🔇)战场(chǎng )上的同学各出奇招，锁定目标(🎁)。