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除了让教师到生产一线去，如何让生产一线的能工巧匠来到院校任教(💹)也是个问(🍄)题。

以(yǐ )往(🥞)冯新广也尝试从企业聘(pìn )任兼(jiān )职或(huò )专任(rèn )的教(jiāo )师，但他(tā )发现(xiàn )这其(qí(➰) )中的(de )问题(📘)(tí )也不(bú )少，一是(shì )学校的待遇和企业相比不(bú )具备(bèi )竞争(zhēng )力，有的工匠并不愿意来；(🥙)二是，如果(🏋)企业工人(🌥)愿意来学校兼职任教，那如何协调企业的工作？企业又是否支持？三是时间问(🧠)题，一般而(⛱)言学校的(♑)课程设计相对比(bǐ )较固定，能否与企业工作(zuò )的时(shí )间灵(líng )活对(duì )接也(yě )是个(🥌)(gè )问题(tí(🐞) )。

据(jù )介绍(shào )，他(tā )们研(yán )制的(de )药物(wù )可以(yǐ )用来抑制癌症驱动蛋白基(jī )因KAT6A和(hé )KAT6B，从(cóng )而阻(😽)(zǔ )止癌细(🏃)胞分裂增(😛)殖。

“目前来讲，老师现在不能达到‘双师型’要求，那么就抽时间去企业锻炼，但不(🔤)能所有老(🍹)师一下子(🐁)都去了。

”在冯新广看来，在过渡阶(jiē )段，双师结构的教学团队(duì )可能(néng )更为(wéi )实际(🦌)(jì )一些(xiē(🔥) )，即(jí )由一(yī )部分(fèn )理论(lùn )教学(xué )能力(lì )较高(gāo )的老(lǎo )师和(hé )一部分具有实践经验的老(💏)(lǎo )师共(gò(➰)ng )同构(gòu )成(🛳)，强调(diào )团队的协同互补。

切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成(🛤)绩中的比(😷)重，严格考(👼)试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

正在清(qīng )华大学土木工程系读大(🔴)一的曾(cé(🗂)ng )旭（化名(míng )），不但(dàn )坐拥(yōng )一个(gè )将近(jìn )50人的(de )清华(huá )校友(yǒu )选课(kè )“智(zhì )囊团”，还手握一(😻)份系统的(🍮)“葵花(huā )宝(🛋)典(diǎn )”——学长做的一篇选课微信文章，里面有对授课老师的上课风格和课程内(🐍)容难易程(🎯)度的详细(🖐)介绍。

以往冯新广也尝试从企业聘任兼职或专任的教师，但他发(fā )现这其中的问(🚚)题也不少(🤮)，一是(shì )学校(xiào )的待(dài )遇和(hé )企业(yè )相比(bǐ )不具(jù )备竞(jìng )争力(lì )，有(yǒu )的工(gōng )匠并(bìng )不愿(🔈)(yuàn )意来；(📘)二是，如果企业工人愿(yuàn )意来(lái )学校(xiào )兼职(zhí )任教，那如何协调企业的工作？企业又是否(🖲)支持？三(👉)是时间问(😄)题，一般而言学校的课程设计相对比较固定，能否与企业工作的时间灵活对接也(💻)是个问题(🔓)。

他反思自己没有事先了解，“望文(wén )生义(yì )”觉(jiào )得课(kè )程名(míng )字“有意(yì )思”就选(xuǎn )了，结果(guǒ(⛩) )白白(bái )浪(😞)费了光阴。

考虑到可能影响(xiǎng )毕业(yè )大计(jì )，一(yī )些原本认为“修够学分就好”的同学对于选(🥓)课这件事(💶)越来越谨(🧠)慎和重视。