杭州王爷国语

从(🍫)五年(nián )级开始(🐎)就进入这种学(💕)习模(mó )式的王(🌆)梓涵，对这种(zhǒ(😴)ng )新的上课方式(🏔)非常喜欢。

面对(🚤)各类问题(tí )，孩(📼)子(zǐ )们组成一(🥒)个学习的整体，全程充分参与(yǔ )，在平(píng )等沟通中，锻炼着自己的(de )思维，也提升(🖐)(shēng )了团队(duì )合(🎋)作的意识与能(🧛)力。

”陈(chén )辉解释(🍣)(shì )说，学习共同(🔂)(tóng )体(🕷)如果(guǒ )还(👈)是照(🔚)原来的样(🍹)子讲(🈸)课，就不叫学习(🐻)共(gòng )同体了(le )：(🕔)“老师不讲那么(🚠)多，要(yào )走下讲(🔫)台，走(zǒu )进孩子(🆒)(zǐ )中间，用精心(🤰)设计的学习(xí(🏚) )活动激发孩子(⏬)(zǐ )们的探(tàn )究(💼)兴趣。

本报记者 孙颖 文(wén )并摄

教师的教(jiāo )学设计(jì )要能够基于学生已有知(🔤)识(shí )进行，让学(🍓)习(xí )真正发(fā(🐜) )生，思维发生碰(💇)撞，学生(shēng )在课(🦆)堂(tá(🐐)ng )上与其他(👷)同学(🚍)(xué )一起探(🛋)(tàn )究(👡)同一个问题。

”而(😡)要说(shuō )“刚才那(😲)个同(tóng )学讲得(🛁)(dé )好有趣，我们(😔)再听他说一(yī(🐽) )遍好不好？”“刚(🌬)刚(gāng )那位同学(㊙)说的是什么意(🚉)思(sī )，你能用你(🤥)的(de )话说一(yī )下吗？”要更多地使用类(lèi )似“你的想法(fǎ )从哪里(🐈)(lǐ )来”、“接着上(❤)面同学继(jì )续(🥟)谈谈你的想法(🔀)”之(zhī )类的表达(🍜)方式，帮助学生(🍱)(shēng )把(⭕)学到(dào )的(🚔)知识(🏳)串联起(qǐ )来，让(😫)(ràng )学生把自己(✊)和其他同伴联(🤽)(lián )结起来。

这个(🍠)(gè )小组，4名同学(🐚)趴在课桌上头(👺)对头(tóu )地看着(🎲)任务单(dān )，七手(🎏)(shǒu )八脚地标注(😁)出地图和文字(zì )上的关键信息(xī )：“8点(diǎn )半开门”、“周一闭馆”、“是拍夜景(jǐ(🏀)ng )的好地(dì )方”、(🌟)“门票30元”……那(🎨)(nà )个小组(zǔ )，已(🎅)经有心急(jí )的(🤪)同学开始执笔(🌧)规划(🍒)第一(yī )站(😗)：“先(🚞)去国家博物(wù(🙊) )馆，免(miǎn )费的！”立(👷)即被边上的同(🤱)(tóng )学拦住：“不(👯)(bú )成，你(nǐ )看，这(🥓)写着周一闭馆(🗳)，去(qù )不了！”每个(🔙)(gè )小组各(gè )自(🛰)为战，组里的4名(🌮)学生七(qī )嘴八舌地讨论(lùn )着，整(zhěng )个教室中没有一个学生游(yóu )离在讨论之(🏒)外(wài )。

”老(lǎo )师话(💢)音刚落，教室内(🌳)就瞬(shùn )间开启(📃)(qǐ )了“热闹”模(mó(🔑) )式，学生们面对(🔛)面以(🏷)小组为单(🚦)位(wè(🐱)i )展开了讨论。