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随着高校“严出”政策的(de )出台，同学们发现选课季的(👌)氛(😱)围(🏻)更加紧张了。

他们有了企业职场经历后，再主动转行到(🆖)职(🐒)业(💑)教(🕘)(jiāo )育，工作(zuò )能力和工作意愿得到了双重强化，能够更(🔞)好(🎭)地(⏬)胜任专业教师的岗位要求”。

“许多应(yīng )届毕业生刚工作(🥜)时(🤑)总(🤺)体(👰)上职业选择指向性不太明晰，甚(⏲)至是麻木的。

方案的出(🎅)台(😌)可(🌰)以(🕙)说明确了(le )职业院校教师队伍改革发展的路线图，对学(🚤)校(🧀)来(👛)说有着很积极的意义。

不少职业院校负责人认(rèn )为，如(🌌)果(💃)(guǒ(Ⓜ) )能(🤡)让这些利好政策落实生根，还需要以相关配套的政策(🍝)保(🈷)障(🥛)，以市场的手段(duàn )来调动企(qǐ )业的积极性，给参与共建(🎯)的(🌁)企(⬇)业(💷)以更多实在的实惠。

选不上课，还(🏫)可以用“蹭课”来补救。

但(🛐)(dà(🍣)n )对(🚽)于(🦍)应届毕业生来说，此后应聘职业院校的教师是否更难(🕗)了(📬)？(🏵)在现有的职业院校教师队伍中，又将激发(fā )出哪些化(🎸)学(📪)反(🏴)应(🚹)呢？

但怎么才算有效的“3年以上企业工作经历”？“3年以(🚡)上(🥕)企(🍛)业工作(zuò )经历”是在企业待过3年即可，还是要求在技能(🚝)岗(🙄)位(🚦)上(🌉)任职3年？孟庆国认为，关于这部分的要求(qiú )需要有进(⛺)一(😵)步(⛰)的(🐙)文件来细化规定，“因为工业、农业、制造业等每个相(🎞)关(🤢)专(☝)业之间都有差异，教师的企业经历应该与所教专业直(😄)接(😨)挂(🐤)钩(❓)，是能够从事那个领域的实践教学，而不是在企业待(dà(📀)i )过(🍅)就(🎊)行。

英国反对党工党领导人科尔宾当天批评特雷莎·(🐜)梅(🔈)推(🚂)迟(📵)表决“脱欧”协议的行为，称(chēng )她是在“任时间流逝”。

什么样(👉)的(🥋)课(🏬)是(✊)好课？受访的不少同学都表示，抢课的第一原(yuán )则是(🍈)“从(🚙)(có(🍡)ng )需求出发”，而明确需求往往是建(🐬)立在广泛了解课程内(🎚)容(🛏)的(😙)基(📕)础上。