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另(lìng )一方面，冯新广想(⛔)加大对(👫)企业中的能工(gōng )巧匠(📬)(jiàng )的选拔、聘任。

从(có(🎽)ng )眼下来看，只能一部分学校老(🏜)师来(lái )上课(🆙)，一(yī )部分(😧)聘请(qǐng )企业师傅来兼(📅)职，一课(👃)双师，分工(gō(🚎)ng )协作(zuò )，共(🍹)(gòng )同完成教(jiāo )学任务(📍)。

选不上课，还可以用“蹭课”来补(🔫)(bǔ )救。

所以(yǐ(🎿) )相关规定(🔂)(dìng )需细化到每个专业(🎼)”。

但怎么(🏵)才算(suàn )有效(🐳)的“3年以上(💰)企(qǐ )业工作经历”？“3年(⏱)以上企(⚾)业工作经历(lì )”是(shì )在(🔥)企业待(dài )过3年即可(kě(🐂) )，还是要求在技能岗位上任职(🙉)3年？孟庆国(🍛)认(rèn )为，关(🦅)于(yú )这部分的要求需(🔑)要有进(🔐)一步的文件(😡)(jiàn )来细(xì(🗻) )化规(guī )定，“因(yīn )为工业(🐕)、农业、制造业等每个相关(💰)专业(yè )之间(jiān )都有差(🗒)异(yì )，教师的(de )企业经历(🈵)应该与(🛠)所教专业直(✋)接挂钩(gō(🛍)u )，是能够(gòu )从事那个(gè(🙇) )领域的(📳)实践教学，而不是在企(🧀)业待过就(jiù )行。

如此一(😪)来(lái )，就会过(guò )渡到我们更为(⛩)理想的状态(🎑)。

但新入(rù(💤) )职的教师(shī )要求有3年(😬)(nián )企业(🥨)工作的经历(😞)，“是不是就(✂)这3年就足(zú )够呢(ne )？就(🏏)是‘双(🎪)师型’教师了呢？我(🕗)们要面向企业一(yī )线(🕰)培(péi )养技能人(rén )才，而(🤛)生(shēng )产(😝)一线的新技(📈)术、新工(🍢)艺、新技能(néng )是不断(🛴)更(gèng )新(💅)升级的(de )，老师们(men )要到生(💻)产一线才能学习、掌(🐹)握(wò )，所(suǒ )以学校和(hé )企业建(👻)立(lì )一种动(✊)态的双向(🚂)交流机制很有必要(yà(⏫)o )，而且不(🚩)(bú )可替代，这(⏫)是职业教(🎞)育保证质量的根本所(🤹)在。

其(qí(🥙) )中，包括全面(miàn )落实教(🚪)师(shī )5年一周期的全员(👚)轮训，探索建立新(xīn )教师为期(📝)(qī )1年的教育(🎃)(yù )见习和(🕳)为期3年的企业实践制(🏠)度。

完(wá(🐺)n )善“固定(dìng )岗+流动岗(gǎ(🚬)ng )”资源配(pèi )置新机制，支(🎹)持中职、高职、应用(yòng )型本(🖇)科高(gāo )校聘(🤔)请产(chǎn )业(🐮)导师到学校任教，遴选(📦)、建设(🚞)兼(jiān )职教师(🍬)资(zī )源库(🐐)。