我们结婚了20130614

把课堂还给学生 让思维发生碰(💼)撞(🌰)

而这一数字在2017年，仅为4%。

比如这(🏞)节(🥣)“北京一日游”，按(àn )照常规(guī )的(🥙)教(🎮)(jiāo )学方式(shì )，可(kě )能主要(yào )是(〰)老(⭕)(lǎo )师讲，而学(xué )习共同体则“把课(🕙)堂还(🔢)给学生”，教师在备课的过程中就(🖱)需(🏆)要设定好背景，让孩子们通过(💵)讨(🏾)论自(zì )己去(qù )寻找答(dá )案，通(🔽)过(🦊)共(gòng )同学(xué )习，得(dé )到的(de )不仅(🥙)仅(🎵)(jǐn )是(🌛)老(lǎo )师讲的知识，而是学生自己(🅾)获(📢)得的能力。

节目最后迎来赖冠(🌎)霖(🐼)个人表演环节，他演唱(chàng )了英(🕷)文(🦏)歌曲(qǔ )《变(biàn )幻之夜(yè )》，为首次(💔)(cì(🅾) )快本(běn )之行画(huà )下了(le )完美的句(🏞)号。

比(⛹)如这节“北京一日游”，按照常规的(💄)教(🖐)学方式，可能主要是老师讲，而(👹)学(🥪)习共同(tóng )体则(zé )“把课(kè )堂还(💽)(há(😝)i )给学生(shēng )”，教师在(zài )备课(kè )的(🏛)过(👽)程(ché(🌜)ng )中就(jiù )需要设定好背景，让孩子(🦔)们(📐)通过讨论自己去寻找答案，通(😘)过(😟)共同学习，得到的不仅仅是老(🏬)师(🤘)讲的(de )知识(shí )，而是(shì )学生(shēng )自(🌴)己(🌠)获(huò )得的(de )能力。

”而(ér )要说“刚才那(🕡)个同(🚚)学讲得好有趣，我们再听他说一(🔦)遍(⚫)好不好？”“刚刚那位同学说的(📨)是(⏬)什么意思(sī )，你(nǐ )能用你(nǐ )的(🔼)话(💂)(huà )说一下(xià )吗？”要更(gèng )多地(🌪)(dì(🗽) )使用类(lèi )似“你的想法从哪里来”、“接(🕑)着(🤶)上面同学继续谈谈你的想法(🍄)”之(💆)类的表达方式，帮助学生把学(🛍)到(🚨)的(de )知识(shí )串联起(qǐ )来，让学生(🦂)(shē(📎)ng )把自(zì )己和其(qí )他同(tóng )伴联结(👺)起来(🕜)。